Constituição do professor-sujeito: implicações subjetivas atravessadas na contemporaneidade
Resumo
O presente texto apresenta algumas implicações subjetivas na constituição do professor-sujeito. Trata-se de um recorte teórico da tese doutoral em andamento, a qual aborda as representações de professor sobre a constituição de si frente aos (im)passes subjetivos na educação contemporânea. A problemática do cuidado de si (do docente), no âmbito dessa pesquisa qualitativa, engloba o entrelaçamento de algumas unidades discursas de Michel Foucault e Jacques Lacan. Apesar das divergências entre os dois teóricos, apreendeu-se que o cuidado de si é um significante que confere princípios de inquietação e de escuta de si e do outro nos espaços de representação, o que fortalece o sentido dos processos subjetivos no cotidiano escolar.
Palavras-chave: professor-sujeito; representações; ser-consigo; subjetividade.
Abstract
This paper presents implications for establishing the teacher-subject. This is a theoretical excerpt from an ongoing doctoral thesis addressing the teacher's representations about the constitution of the self, considering the (im)passes in contemporary education. The issue of self-care for teachers, within the scope of this qualitative research, encompasses the interweaving of discursive units by Michel Foucault and Jacques Lacan. Despite the differences between the two theorists, it is understood that self-care involves principles of concern, self-listening and listening to others in spaces of representation, thereby strengthening the significance of subjective processes in everyday school life.
Keywords: teacher-subject; representations; being oneself; subjectivity.
Resumen
El presente texto presenta algunas implicaciones subjetivas en la constitución del sujeto docente. Este es un extracto teórico de la tesis doctoral en curso, que aborda las representaciones del docente sobre la constitución del yo frente a los (im)pases subjetivos en la educación contemporánea. La cuestión del cuidado de sí (del docente), en el ámbito de esta investigación cualitativa, comprende el entrecruzamiento de algunas unidades discursivas de Michel Foucault y Jacques Lacan. A pesar de la divergencia entre los dos teóricos, se aprehendió que el cuidado de sí es un significante que confiere principios de inquietud y de escucha de sí y del otro en los espacios de representación, lo que fortalece el sentido de los procesos subjetivos en el cotidiano escolar.
Palabras clave: sujeto docente; representaciones; ser-con-uno-mismo; subjetividad.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
AUGÉ, M. Símbolo, função, história: as questões da antropologia. Paris: Hachette, 1979.
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Tradução de Sandra Maria Mallmann da Rosa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
FARIAS, E. V.; ORNELLAS, M. de L. S. Estádio do espelho: passe para a constituição do sujeito. Fuxico, Feira de Santana, ano XVIII, n. 50, p. 9-10, abr./jun. 2021. Disponível em: https://www.uefs.br/modules/documentos/get_file.php?curent_file=4709&curent_dir=4172. Acesso em: 29 jan. 2024.
FEDER, E. K. Poder/saber. In: TAYLOR, D. (org.). Michel Foucault: conceitos fundamentais. Tradução de Fabio Creder. Petrópolis, RJ: Vozes, 2018. p. 76-94.
FOUCAULT, M. A hermenêutica do sujeito: curso dado no Collège de France (1981-1982). Tradução de Márcio Alves da Fonseca e Salma Tannus Muchail. 3. ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2010.
FOUCAULT, M. Deux essais sur le sujet et le pouvoir. In: DREYFUS, H.; RABINOW, P. Michel Foucault: un parcours philosophique. Paris: Gallimard, 1983. p. 297-321.
FOUCAULT, M. História da Sexualidade: o uso dos prazeres. Tradução de Maria Thereza de Albuquerque. 8. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2020.
FOUCAULT, M. Subjetividade e verdade: curso dado no Collège de France (1980-1981). Tradução de Rosemary Costhek Abílio. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2016.
FOUCAULT, M. The Archaeology of knowledge and the discourse on language. Tradução de A. M. Sheridan Smith. Nova York: Pantheon, 1972.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir. Tradução de Raquel Ramalhete. Petrópolis: Vozes, 1989.
GATTI, B. A. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Liber Livro Editora, 2012.
GROS, F. Situação do curso. In: FOUCAULT, M. A hermenêutica do sujeito: curso dado no Collège de France (1981-1982). Tradução de Márcio Alves da Fonseca e Salma Tannus Muchail. 3. ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2010.
JODELET, D. O movimento de retorno ao sujeito e a abordagem das representações sociais. In: JODELET, D. Representações sociais e mundos de vida. Tradução de Lilian Ulup. Paris: Éditions des archives contemporaines; São Paulo: FCC; Curitiba: Pucpress, 2017. p. 105-126.
LACAN, J. Função e campo da fala e da linguagem em psicanálise. In: LACAN, J. Escritos. Tradução de Inês Oseki-Dépré. São Paulo: Perspectiva, 1978.
LACAN, J. O seminário II: o eu na teoria de Freud e na técnica da Psicanálise. Tradução de Marie Christin e Laznik Penot. 2. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1987.
LACAN, J. Seminário V: as formações do inconsciente. Tradução de Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1999.
MCGUSHIN, E. A teoria e a prática da subjetividade de Foucault. In: TAYLOR, D. (org.). Michel Foucault: conceitos fundamentais. Tradução de Fabio Creder. Petrópolis: Vozes, 2018. p. 76-94.
MOSCOVICI, S. A representação social da Psicanálise. Tradução de Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
MOSCOVICI, S. Representações sociais: investigações em psicologia social. Editado em inglês por Gerard Duveen. Trad. Pedrinho A. Guareschi. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2015.
NIETZSCHE, F. Vontade de potência: parte 1. Tradução de Antonio Carlos Braga e Ciro Mioranza. São Paulo: Escala, 2010.
NOGUEIRA, M. A.; NOGUEIRA, C. M. M. Bourdieu e a educação. 4. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
ORLANDI, E. P. Discurso em Análise: sujeito, sentido, ideologia. Campinas: Pontes, 2012.
ORLANDI, E. P. Ler Michel Pêcheux hoje. In: PÊCHEUX, M. Análise de discurso: Michel Pêcheux. Textos escolhidos por Eni Puccinelli Orlandi. 4. ed. Campinas: Pontes Editora, 2015. p. 11-20.
ORNELLAS, M. L. S. Psicanálise e educação: o que falta em um está no outro?. Salvador: Edufba, 2019.
REVEL, J. Foucault: conceitos essenciais. Tradução de Maria do Rosário Gregolin, Nilton Milanez e Calos Piovesani. São Carlos: Claraluz, 2005.
RIBEIRO, M. P. Contribuição da Psicanálise para a Educação: a transferência na relação professor-aluno. Psicologia da Educação, São Paulo, n. 39, v. 2, p. 23-30, 2014. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752014000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 26 jan. 2024.
ROUDINESCO, E.; PLON, M. (org.). Dicionário de psicanálise. Tradução de Vera Ribeiro e Lucy Magalhães. Supervisão da edição brasileira: Marco Antonio Coutinho Jorge. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.
VEIGA-NETO, A. Foucault e educação. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
