O preconceito em Bobbio: uma reflexão sobre os desafios e estratégias para uma educação inclusiva

Autores

  • Edirlei Leandro Boldt Lourenço Uninter
  • Renato Duro Dias Universidade Federal de Rio Grande - FURG
  • Thalyta Karina Correia Chediak Universidade Federal de Rio Grande - FURG

Resumo

O presente artigo objetiva promover uma reflexão sobre o preconceito no âmbito escolar, diante dos desafios e estratégias para a promoção de uma educação inclusiva. Para tanto, a presente pesquisa está dividida em duas partes que correspondem a dois objetivos específicos: a) desenvolver a noção de preconceito com base na filosofia de Norberto Bobbio (2011); b) identificar os principais desafios enfrentados no âmbito escolar para a promoção de uma educação inclusiva capaz de superar o preconceito no âmbito escolar, diante dos estudos de Freire (2002; 1968) e Stanley (2018). A metodologia utilizada na pesquisa caracteriza-se como revisão literária, possui abordagem qualitativa e natureza exploratória.

Palavras-chave: preconceito; educação inclusiva; Bobbio.

Abstract

This article aims to promote a reflection on prejudice in the school environment, considering challenges and strategies for promoting inclusive education. Therefore, this research is divided into two parts that correspond to two specific objectives: a) to develop the notion of prejudice based on the philosophy of Norberto Bobbio (2011); b) identify the main challenges faced in the school environment in promoting an inclusive education capable of overcoming prejudice in the school environment, in light of the studies by Freire (2002; 1968) and Stanley (2018). The methodology used in the research is characterized as a literary review, has a qualitative approach and is exploratory in nature.

Keywords: prejudice; inclusive education; Bobbio.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo promover una reflexión sobre los prejuicios en el ámbito escolar frente a los desafíos y estrategias para promover la educación inclusiva. Para eso, esta investigación se divide en dos partes que corresponden a dos objetivos específicos: a) desarrollar la noción de prejuicio a partir de la filosofía de Norberto Bobbio (2011); b) identificar los principales desafíos enfrentados en el entorno escolar para la promoción de una educación inclusiva capaz de superar los prejuicios que allí se encuentran, a la luz de los estudios de Freire (1968, 2002) y Stanley (2018). La metodología utilizada en la investigación se caracteriza por ser una revisión literaria y tiene un enfoque cualitativo y de carácter exploratorio.

Palabras-clave: prejuicio; educación inclusiva; Bobbio.

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Biografia do Autor

Edirlei Leandro Boldt Lourenço, Uninter

Mestrando em Direito e Justiça Social pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), mestrando em Filosofia pela Universidade Federal de Pelotas – Bolsista Capes. Especialista em Direitos Humanos pela Universidade Luterana do Brasil.

Renato Duro Dias, Universidade Federal de Rio Grande - FURG

Vice-Reitor da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Professor da Faculdade de Direito, do Programa de Pós-Graduação em Direito - Mestrado em Direito e Justiça Social (FURG). É Doutor em Educação (UFPel) com período na Universidade de Lisboa, Portugal, realizado como Bolsista do Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE-CAPES). Membro do Banco de Avaliadores do INEP/MEC. Codiretor da Revista Pedagogía Universitária y Didáctica del Derecho (QUALIS A1) e Professor do Diploma em Pedagogia Jurídica, Facultad de Derecho, Universidad de Chile. Integrante da Cátedra Derechos Humanos da Associación Grupo Universidades de Montevideo (AUGM). É Lider do Grupo de Pesquisa Direito e Sexualidades - GDiS e Vice-líder do Laboratório Imagens da Justiça - Grupo de Pesquisa, ambos do CNPq. Na FURG atuou como Pró-Reitor de Graduação, Coordenador do Curso de Graduação em Direito e do Centro de Referência em Direitos Humanos - CRDH. Associado e Diretor Regional Sul da ABEDi (Associação Brasileira de Ensino de Direito). Associado ao CONPEDI e a Rede de Estudos Empíricos em Direito (REED). Possui publicações de livros, como autor e organizador, capítulos de livros e artigos científicos em revistas nacionais e internacionais indexadas. Orientou e coorientou mais de cento e dez (110) investigações, sendo uma (01) Supervisão de Pós-doutorado, uma (01) Coorientação de Doutorado, treze (13) Dissertações de Mestrado e onze (11) Monografias de Especialização.

 

Thalyta Karina Correia Chediak, Universidade Federal de Rio Grande - FURG

Mestranda em Direito e Justiça Social pela Universidade Federal do Rio Grande ( FURG), Mestre em Educação pela Universidade de Rondônia (UNIR). Especialista em Direito Civil e Processo Civil e bacharel pela Faculdade de Rondônia (FARO). Licenciada em Pedagogia (UNICESUMAR). Durante a graduação foi bolsista pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Rondônia (FAPERO) e monitora do ensino superior da disciplina de Pesquisa e Extensão na Faculdade de Rondônia (FARO). Atuou como professora adjunta no curso FIC- Introdução ao Direito Constitucional no Instituto Federal (IFRO) Campus Calama (2017). É membro/integrante do Núcleo de Estudos Históricos e Literários (NEHLI/IFRO), membro/integrante do grupo de pesquisa História, Sociedade e Educação no Brasil (HISTEDBR/UNIR) e grupo de pesquisa Estudos Retóricos Argumentativos (ERA). Foi assistente técnico jurídica na Procuradoria Federal Especializada junto ao ICMBio e atua como pesquisadora nas seguintes linhas de pesquisa: Direito à Resistência; Direitos Humanos, Direito à Educação e Estado de Exceção.

 

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Publicado

2023-11-28