Efeitos dos Projetos em Tecnologia Educacional na formação docente e na escolarização

Resumo

O presente artigo objetiva apontar os impactos das Tecnologias da Informação e da Comunicação no seio da sociedade e, em especial, na educação através dos chamados Projetos em Tecnologia Educacional (PTEs). O problema central indaga sobre até que ponto esses projetos têm colaborado para o alcance dos objetivos didáticos dos docentes, desde o seu processo de formação até a efetivação de tais projetos na prática escolar. A fundamentação teórica destaca a relação entre as TICs e a formação docente no cenário brasileiro. Em seguida, apresenta-se a metodologia utilizada na pesquisa a qual possuiu enfoque quantitativo não experimental com desenho transacional descritivo. Por fim, evidencia-se as considerações finais construídas em torno dos resultados obtidos e das suas relações com os objetivos da investigação os quais apontam que, em linhas gerais, os PTEs emergem na educação como uma nova tendência que visa contribuir para o aperfeiçoamento docente e para a prática pedagógica das escolas, mas estas ainda não estão preparadas para atender a esse desafio. Esta produção trata-se de uma sistematização da pesquisa realizada pelo autor culminada na escrita e defesa de sua dissertação a qual lhe outorgou o título de mestre em Ciências da Educação.

Palavras – Chaves: Educação, Tecnologia Educacional, Formação Docente, Práticas Pedagógicas.

ABSTRACT

The following paper aims to display the Communication and Information Technologies impacts within society, especially when it comes the Educational Technology Projects (ETP). The main issue is at what extend such projects have helped to reach the teaching didactic objectives from their formation process up to their establishment within school practice. The theoretical foundation highlights the relationship between teacher academic background within the Brazilian reality. In addition, it shows the methodology used in the study, which has a non-experimental focus with a descriptive transactional design. Finally, there are some considerations regarding the results and their connection to the investigation objectives, which suggest the ETPs within education are a new trend, which would improve teachers’ skills as well as school pedagogical practice. However, such technologies are not ready for the challenge. The following paper deals with the systematization of the study done by the author, which is based in his Education Science Master’s thesis.                   

Keywords: Education, Educational Technology, Teacher Academic Background, Pedagogical Practices.