A mediação pedagógica como elemento de incentivo à aprendizagem no ensino superior

Autores

  • Thiago Ribeiro Borges Universidade de São Paulo
  • Desiré Luciane Dominschek Centro Universitário Internacional

Resumo

RESUMO O presente artigo trata-se de uma revisão bibliográfica concernente à temática da mediação pedagógica e o impacto desta no desenvolvimento da aprendizagem no contexto da educação superior. A justificativa para a realização do estudo refere-se à necessidade de aprofundar e divulgar os pontos positivos do processo de mediação educacional na atualidade, promovendo este posicionamento na área pedagógica nas instituições educacionais, em especial aquelas vinculadas ao ensino superior. O objetivo do estudo é identificar por meio da literatura da área quais são os aspectos positivos da mediação pedagógica, no contexto do ensino presencial e a distância, ao longo da interação com os estudantes, e se tais fatores podem cultivar e permitir uma abertura à aprendizagem mais consolidada. Diante deste quadro a problemática levantada questiona se a mediação pedagógica é uma abordagem capaz de promover uma visão mais crítica e reflexiva nos estudantes e se esta é capaz de incentivar o desenvolvimento de uma aprendizagem aprofundada e consistente nesta população. O delineamento do estudo enquadra-se como pesquisa bibliográfica descritiva, buscando através de textos acadêmicos obter respostas às problemáticas questionadas. Conclui-se que a mediação pedagógica, a partir de seus pressupostos e posicionamentos, é capaz de mobilizar a autonomia, o pensamento crítico-reflexivo e a autoaprendizagem dos alunos, o que enfatiza um conjunto de elementos facilitadores do processo de ensino e, portanto, promove uma aprendizagem mais concreta e aprofundada por parte dos educandos. Palavras-chave: Mediação pedagógica. Educação a distância. Ensino superior. ABSTRACT This article consists in a bibliographical review concerning the subject of pedagogical mediation and its impact on the development of learning in the context of higher education. The justification for this study refers to the need to deepen and disseminate the positive aspects of the process of educational mediation today, promoting this position in the pedagogical area in educational institutions, especially those linked to higher education. The objective of the study is to identify through the literature what are the positive aspects of pedagogical mediation, in the context of in-class and distance learning, through interaction with students and if such factors can cultivate and allow an openness to more consolidated learning. Faced with this situation, the problematic raised questions whether pedagogical mediation is an approach capable of promoting a more critical and reflexive view of students and whether it is capable of encouraging the development of a deep and consistent learning. The study design is framed as descriptive bibliographical research, searching through academic texts to obtain answers to the questions. It concludes that pedagogical mediation, based on its assumptions and positions, is capable of mobilizing autonomy, critical-reflexive thinking and self-learning of the students, which emphasizes a set of facilitating elements in the teaching process and, therefore, promotes a more meaningful learning by students. Keywords: Pedagogical mediation. Distance education. Higher education. RESUMEN El presente estudio es una revisión bibliográfica concerniente a la temática mediación pedagógica y su impacto sobre el desarrollo del aprendizaje en el contexto de la educación superior. La justificativa para la realización de este estudio se refiere a la necesidad de profundizar y divulgar los puntos positivos del proceso de mediación educacional en la actualidad, asumiendo esa posición en el área pedagógica en instituciones de educación, en especial en aquellas vinculadas a la educación superior. El objetivo del estudio es identificar, por medio de la literatura del área, cuáles son los aspectos positivos de la mediación pedagógica, en el contexto de la educación presencial y a distancia, a lo largo de la interacción con los estudiantes y si tales factores pueden cultivar y permitir una apertura a un aprendizaje más consolidado. Frente a ese cuadro, la problemática presentada indaga si la mediación pedagógica es un abordaje capaz de promover una visión más crítica y reflexiva en los estudiantes y si es capaz de incentivar el desarrollo de un aprendizaje profundo y consistente en esa población. El estudio se define como investigación bibliográfica, que busca, por medio de textos académicos, obtener respuestas a las cuestiones presentadas. Se concluye que la mediación pedagógica, a partir de sus presupuestos y posicionamientos, es capaz de movilizar la autonomía, el pensamiento crítico-reflexivo y el autoaprendizaje de los alumnos, lo que enfatiza un conjunto de elementos facilitadores del proceso de enseñanza y, por lo tanto, promueve un aprendizaje más concreto y profundo de parte de los estudiantes. Palabras-clave: Mediación pedagógica. Educación a distancia. Educación superior.

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Biografia do Autor

Thiago Ribeiro Borges, Universidade de São Paulo

Mestrando em Projetos Educacionais de Ciências pela Escola de Engenharia de Lorena da Universidade de São Paulo. Pós-graduado em Formação de docentes e tutores em EAD pelo Centro UNINTER. Especialista em Psicopedagogia e Psicologia Analítica pelo Centro UNISAL. É psicólogo clínico e professor no Instituto de Tecnologia e Saúde (ITS).

Desiré Luciane Dominschek, Centro Universitário Internacional

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Professora do Centro Universitário Internacional (UNINTER).

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Publicado

2019-09-30

Edição

v. 8 n. 14 (2019): Educação e Linguagens: caminhos contemporâneos

Seção

Artigos

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