Uma experiência de ensino: história e cultura africana e afro-brasileira na escola

Resumo

RESUMO

Esse trabalhotem como objetivo investigar as práticas pedagógicas docentes em relação àaplicação da lei 10.639/2003 em sala de aula. Pretende-se também analisar novasmetodologias que podem efetivar a prática da lei em tal como a mesma se propõe,tomando como base salas de aula no sertão do Ceará. O espaço escolar pode sercompreendido como um ambiente propício às trocas culturais, debates e inclusãodas diferenças por meio da educação. A metodologia utilizada nesta pesquisainclui análise prévia sobre práticas docentes e conhecimento discente. Tambémforam realizadas pequenas intervenções em sala de aula com o uso de novasabordagens referentes à história e cultura africana e afro-brasileira. Nasintervenções, os alunos das escolas participantes da pesquisa apresentaramconhecimento prévio sobre a temática advindos da mídia, bairro, comunidade ouexperiências vivenciadas pelos próprios alunos. Percebemos que o contextosocial do aluno pode trabalhar a favor da educação para a inclusão dadiversidade cultural em sala de aula, apesar das  informações trazidas por eles sejamdistorcidas ou fundamentadas na mídia ou no senso comum. Mesmo após dez anos depromulgação da lei em questão, os alunos ainda pensam na  África como um país. Além disso, os conteúdosabordados em sala de aula giram em torno da escravidão brasileira e sobre o dianacional da consciência negra.

Palavras-chave: Sala deaula. Inclusão histórica e cultural. Práticas docentes.

ABSTRACT

This work aims to investigate the teachers’pedagogical practices in relation to the law enforcement 10639 /03 inclassroom. It is also intended to analyze new methodologies that may accomplishthe law enforcement in accordance with its proposal, on the basis of classroomsin the countryside of Ceará state, in Brazil. The school can be understood asfriendly environment for cultural exchanges, debates and inclusion ofdifferences by means of education. The applied methodology to this studyincludes prior analysis of teaching practices and students’ knowledge. Inaddition, small interventions in the classroom with the use of new approachesregarding the African and African-Brazilian history and culture were alsoperformed. In the interventions, the students of the participating schools inthe survey had prior knowledge about the theme originated from the media,neighborhood, community or experiences lived by students themselves. It can benoticed that the student’s social context may work toward education for theinclusion of cultural diversity in the classroom, despite the distortedinformation brought by them or grounded on the media or common sense.  Even after ten years of the enactment of thereferred law, the students still think of Africa as a country. Moreover, thecontent addressed in classroom revolves around slavery and on the Brazilian National Black Consciousness Day.

Key words: Classroom. Historical andcultural inclusion. Teaching practices.

RESUMEN

Ese trabajo tiene como objetivo investigar lasprácticas pedagógicas docentes respecto a la aplicación de la ley 10.639/2003en el aula. Se pretende también analizar nuevas metodologías que puedenrealizar la práctica de la ley bien como la misma se propone, tomando como baselas aulas en el agreste de Ceará. El entorno escolar puede ser comprendido comoun ambiente propicio a los cambios culturales, debates e inclusiones de lasdiferencias por medio de la educación. La metodología utilizada en estainvestigación incluye un análisis previo sobre prácticas docentes yconocimiento discente. También fueron realizadas pequeñas intervenciones en elaula con el uso de nuevos abordajes referentes a la historia y cultura africanay afro-brasileña. En las intervenciones, los alumnos de las escuelasparticipantes de la investigación presentaron conocimiento previo sobre la temática advenidos de la media, barrio,comunidad o experiencias vividas por los propios alumnos. Percibimos que elcontexto social del alumno puede trabajar a favor de la educación para lainclusión de la diversidad cultural en el aula, aunque las informacionestraídas por ellos sean distorsionadas o fundamentadas en la media o en el sentido común. Mismo después de diezaños de promulgación de la ley en cuestión, los alumnos todavía piensan enÁfrica como un país. Además, los contenidos abordados en el aula giranalrededor de la esclavitud brasileña y sobre el día nacional de la consciencianegra.

Palabras-clave: Aula. Inclusión históricay cultural. Prácticas docentes.