A linguagem teatral na creche: perspectivas e experiências a partir de um projeto na escola municipal de educação básica Irmã Dulce - Diadema

Resumo

RESUMO

Este trabalho de pesquisa caracteriza-se por um estudo acerca das implicações que regem a elaboração de uma práxis teatral no contexto da creche. As características lúdicas e sensoriais da linguagem teatral quando bem conduzidas, suscitam o interesse espontâneo da criança e assim, seu desenvolvimento artístico-cultural. Os objetivos deste artigo foram analisar os fundamentos teóricos integrantes na efetivação de uma práxis teatral na creche e aplicar a transposição didática dos gêneros Teatro de Formas Animadas e Teatro Sensorial no contexto da creche. Para tanto, esta pesquisa - ação cumpriu-se na creche composta por 30 crianças de 0 a 3 anos, sob a responsabilidade de 6 educadoras, na Escola Municipal de Educação Básica Irmã Dulce, em Diadema – SP, no ano letivo de 2013. Concluiu-se que os elementos norteadores de uma práxis teatral contextualizados às especificidades do nível de desenvolvimento da creche, abarcam imprescindivelmente os esteios epistemológicos do teatro na educação, as perspectivas culturais dos educadores bem como seus conhecimentos técnicos em relação aos gêneros teatrais direcionados às crianças pequenas. A transposição didática dos gêneros Teatro de Formas Animadas e Teatro Sensorial auxiliou o enriquecimento do planejamento pedagógico do projeto Conto de Fadas da EMEB Irmã Dulce, devido a preconização pelas educadoras, de uma abordagem  experimental, fundamentada pelas considerações da literatura técnica e cientifica referente aos gêneros teatrais citados. Este estudo promoveu a interação das crianças com a linguagem teatral, através dos espetáculos e recreações integrantes das modalidades cênicas elaboradas especificamente para o contexto da referida creche.

Palavras – Chave: Teatro. Creche. Pesquisa - ação.

ABSTRACT

This research work features a study on the implications that guide the provision of a Theatrical Praxis in the nursery school setting. When well conducted, the ludic and sensorial nature of theatrical language raise the children's spontaneous interest and thus their artistic and cultural development. The goals of this study were to analyze the theoretical basis that form the realization of a Theatrical Praxis in a nursery school, and to apply the didactic transposition of the genres Theater of Animated Forms and Sensorial Theater to the nursery context. For that, this action research was accomplished in the nursery school at Escola Municipal de Educação Básica Irmã Dulce, in Diadema, SP, comprising 30 children aged 0 to 3, and overseen by 6 educators, during the school year of 2013. It was shown that the guiding elements of a Theatrical Praxis, contextualized to the specific level of development of this nursery school, indispensably cover the epistemological underpinnings of theater in education, the cultural perspectives of teachers, as well as their technical expertise regarding the theatrical genres targeted at young children. The didactic transposition of the genres Theater of Animated Forms and Sensory Theater helped enhance the educational planning of the Fairy Tale Project at EMEB Irmã Dulce, as the teachers could suggest an experimental approach founded on the premises from the scientific and technical literature related to the above mentioned theatrical genres. This study promoted the interaction of the children with the theatrical language by means of presentations and recreation activities pertaining performing categories specifically designed for the context of this nursery school.

Keywords: Theater. Nursery school. Action research.

RESUMEN

Este trabajo de investigación se caracteriza por un estudio sobre las implicaciones que regen la elaboración de una práxis teatral en el contexto de la guardería. Las características lúdicas y sensoriales del lenguaje teatral cuando bien conducidas, suscitan el interés espontáneo del niño y así su desarrollo artístico-cultural. Los objetivos de este artículo fueron analizar los fundamentos teoricos integrantes en la efectivación de una práxis teatral en la guardería y aplicar la transposición didática de los géneros Teatro de Formas Animadas y Teatro Sensorial en el contexto de la guardería. Para eso, esta investigación-acción se cumplió en una guardería compuesta por 30 niños de 0 a 3 años bajo la responsabilidad de 6 educadoras, en la Escuela Municipal de Educación Básica Irmã Dulce, en Diadema - SP en el año lectivo de 2013. Se concluye que los elementos norteadores de una práxis teatral contextualizando a las especificidades del nivel de desarrollo de la guardería, abarcan imprescindiblemente los puntales epistemológicos del teatro en la educación, las perspectivas culturales de los educadores así como sus conocimientos técnicos en relación a los géneros teatrales direccionados a los niños pequeños. La transposición didática de los géneros Teatro de Formas Animadas y Teatro Sensorial auxilió el enriquecimiento del planeamiento pedagógico del proyecto Cuento de Hadas de la EMEB Irmã Dulce debido a preconización por las educadoras de un abordaje experimental, fundamentada por las consideraciones de la literatura técnica y cientifica referente a los géneros teatrales citados. Este estudio promovió la interación de los niños con el lenguaje teatral, a través de los espectáculos y recreaciones integrantes de las modalidades cénicas elaboradas especificamente para el contexto de la referida guardería.

Palabras-clave: Teatro. Guardería. Investigación-acción.