A arte de contar histórias como prática pedagógica

Resumo

RESUMO

O presente artigo tem por finalidade analisar a contribuição da arte de contar histórias dentro do contexto escolar na Educação Infantil como prática pedagógica para o desenvolvimento das crianças e para contribuir de maneira positiva para o fortalecimento de vínculos sociais, educativos e afetivos. A metodologia adotada consistiu em pesquisa bibliográfica analisando de forma crítica a utilização deste método. Portanto, se faz necessário que os professores estimulem as próprias linguagens das crianças através da contação de histórias, para despertar a sua imaginação e criatividade e motivar o futuro leitor. A contação de histórias como prática pedagógica constitui-se em um momento extremamente rico e significativo em sala de aula, pois permite que as crianças tenham um contato agradável com os livros e desenvolvam suas próprias linguagens. Essa prática favorece gradativamente as possibilidades de expressão e comunicação das crianças, fazendo com que trabalhem a inibição de forma criativa e prazerosa. A partir do estudo realizado, foi possível considerar que a contação de histórias propicia e age consequentemente no desenvolvimento afetivo, cognitivo e motor da criança.

Palavras-chave: Contação de Histórias. Prática Pedagógica. Contribuições. Educação Infantil. Habilidades Cognitivas.

ABSTRACT

This article aims to analyze the contribution of the art of storytelling within the school context in Early Childhood Education as a pedagogical practice for the development of children and to contribute positively for the strengthening of social, educational and affective bonds. The adopted methodology consisted of bibliographical research critically analyzing the use of this method. Therefore, teachers need to stimulate children's languages through storytelling to spark their imagination and creativity and motivate the future reader. Storytelling as a pedagogical practice is an extremely rich and meaningful moment in the classroom, as it allows children to have a pleasant contact with books and to develop their own languages. This practice gradually favors the possibilities of expression and communication of children, making them work with their inhibition in a creative and pleasant way. From the study, it was possible to consider that storytelling favors and consequently acts on the affective, cognitive and neuro-physical development of the child.

Keywords: Storytelling. Pedagogical Practice. Contributions. Early Childhood education. Cognitive Abilities.

RESUMEN

El presente artículo tiene la finalidad de analizar la contribución del arte del cuentacuentos dentro del contexto escolar en Educación Inicial, como práctica pedagógica para el desarrollo de los niños y para contribuir de manera positiva para el fortalecimiento de vínculos sociales, educativos y afectivos. La metodología adoptada consistió en investigación bibliográfica para analizar de forma crítica la utilización de ese método. Por lo tanto, se hace necesario que los maestros estimulen el lenguaje de los niños a través de actividades de cuentacuentos, para despertar su imaginación y creatividad y estimular al futuro lector. El cuentacuentos como práctica pedagógica se constituye en un momento extremadamente rico y significativo en el salón de clases, pues permite que los niños tengan contacto agradable con los libros y desarrollen sus propios lenguajes. Esa práctica mejora paulatinamente las posibilidades de expresión y comunicación de los niños, haciendo que ellos trabajen la inhibición de manera creadora y placentera. A partir del estudio realizado, fue posible considerar que el cuentacuentos favorece y, en consecuencia, actúa sobre el desarrollo afectivo, cognitivo y motor del niño.