Conhecer para incluir: a disposição do acolher

Resumo

Resumo

O presente artigo foi produzido a partir da disposição observada em acolher o outro na sua totalidade e especificidade, tanto nas escolas de ensino regular quanto na sociedade — que submete o ser humano à normalização e homogeneização.  O ato de acolher surge quando direcionamos o olhar sensível ao outro, o que nos permite aprender. Desta forma, esse trabalho objetiva analisar a predisposição dos educadores e da sociedade em conhecer o próximo, ao aceitar e respeitar suas diferenças. Utilizou-se, como metodologia, uma pesquisa bibliográfica que permitiu elucidar como a inserção das crianças no espaço escolar ocorre, ao identificar as abordagens usadas para tal.

Palavras-chave: Inclusão-Exclusão. Acolhimento. Protagonismo.

Abstract

This article was produced from the disposition observed in hosting the other in its entirety and specificity, both in regular schools and in society - which subjects the human being to normalization and homogeneity. The act of hosting arises when we direct the sensitive eye to the other, which allows us to learn. In this way, this work aims to analyze educators and society's predisposition to know others by accepting and respecting their differences. A bibliographic research was used as methodology, which allowed to elucidate how children's insertion in the school space occurs by identifying which approaches are used for this.

Keywords: Inclusion-Exclusion. Host. Protagonism.

Resumen

El presente artículo se produjo a partir de la disposición observada de acoger al otro en su totalidad y especificidad, tanto en las escuelas regulares como en la sociedad — que somete al ser humano a la normalización y a la homogeneización. El acto de acoger surge cuando dirigimos la mirada sensible al otro, lo que nos permite aprender. De esa forma, este trabajo tiene el propósito de analizar la predisposición de los educadores y de la sociedad a conocer al prójimo, al aceptar y respetar sus diferencias. Se utilizó como metodología una revisión bibliográfica que permitió entender cómo la inserción de los niños en el espacio escolar se produce, al identificar las formas de acercamiento utilizadas para ello.

Palabras-clave: Inclusión-Exclusión. Acogida. Protagonismo.