Educação de Jovens e Adultos: trabalho, educação e evasão escolar

Resumo

Resumo

Este trabalho teve como objetivo identificar, em documentos e dados estatísticos, fatores que contribuem para a evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos - EJA. O tema é o resultado das inquietações que surgiram durante a graduação e a ausência de discussões no curso sobre essa modalidade de ensino, além da necessidade de compreender os possíveis motivos que levam tantos alunos, jovens e adultos a abandonarem escola. Pretende-se verificar as taxas de evasão respeito ao número de alunos matriculados e estudar aspectos que possibilitem aumentar o índice dos que permanecem na EJA. A evasão não é problema de uma única escola; o fato de ela tentar avançar nos processos pedagógicos — que envolvem aspectos cognitivos, afetivos, morais, sociais, entre outros —, parece que não garante a permanência desses alunos na escola. Esta pesquisa adotou um caráter bibliográfico e documental, que teve como fonte livros, artigos e sites. Os autores que nortearam a pesquisa foram Souza (2011), Paula e Oliveira (2012) e Gadotti (2001). Conclui-se que há fatores do cotidiano dos adultos e jovens na EJA que contribuem para a evasão. A escola e os professores devem compreender a realidade dos alunos e estes fatores, para que minimizem o impacto da evasão. Algumas sugestões são contempladas, mas a necessidade de políticas nacionais é inevitável.

Palavras-chave: Trabalho. EJA. Formação de professores. Evasão escolar.

Abstract

This work aimed to identify, in documents and statistical data, factors that contribute to school dropout in Youth and Adult Education - EJA. The theme is the result of the concerns that arose during graduation and the absence of discussions in the course on this type of teaching, in addition to the need to understand the possible reasons that lead so many students, young people and adults to leave school. It is intended to verify the dropout rates regarding the number of students enrolled and to study aspects that make it possible to increase the rate of those who remain in the EJA. Evasion is not a problem for a single school; the fact that it tries to advance in the pedagogical processes - which involve cognitive, affective, moral, social aspects, among others —, it seems that it does not guarantee the permanence of these students in the school. This research adopted a bibliographic and documentary character, which was based on books, articles and websites. The authors who guided the research were Souza (2011), Paula and Oliveira (2012) and Gadotti (2001). It is concluded that there are factors in the daily lives of adults and young people in EJA that contribute to evasion. The school and teachers must understand the students' reality and these factors, in order to minimize the impact of dropout. Some suggestions are considered, but the need for national policies is inevitable.

Keywords: Work. EJA. Teachers’ training. School evasion.

Resumen

Este trabajo tuvo como objetivo identificar, en documentos y datos estadísticos, factores que contribuyen para la evasión escolar en la Educación de Jóvenes y Adultos – EJA. El tema es resultado de inquietudes que surgieron durante el curso de pregrado y la inexistencia, en el curso, de discusiones sobre esa modalidad de educación, además de la necesidad de comprender los motivos que llevan a tantos alumnos, jóvenes y adultos, a abandonar la escuela. Se pretende verificar las tasas de evasión respecto al número de alumnos matriculados y estudiar aspectos que permitan aumentar el índice de los que permanecen en la EJA. La evasión no es problema de una única escuela; el hecho de que ella intente avanzar en los procesos pedagógicos — que incluyen aspectos cognitivos, afectivos, morales, sociales, entre otros —, no parece garantizar la permanencia de esos alumnos en la escuela. Esa es una investigación de carácter bibliográfico y documental, que tuvo como fuente libros, artículos y páginas web. Los autores que orientaron esta investigación fueron Souza (2011), Paula y Oliveira (2012) y Gadotti (2001). Se concluye que hay factores en el cotidiano de los adultos y jóvenes en la EJA que contribuyen para la evasión. La escuela y los profesores deben comprender la realidad de los alumnos y esos factores, para minimizar el impacto de la evasión. Algunas sugerencias se presentan, pero la necesidad de políticas nacionales es inevitable.

Palabras-clave: Trabajo. EJA. Formación de profesores. Evasión escolar.