Geografia das emoções: a metamorfose da educação geográfica no ensino médio
a metamorfose da educação geográfica no ensino médio
Resumo
Em necessidade de novos olhares para o ensino de geografia no ensino médio, o presente artigo é uma reflexão teórica acerca de uma questão pouco abordada na geografia escolar: as geografias emocionais à luz da filosofia fenomenológica, como instrumento de influência na construção do conhecimento na disciplina de Geografia na última etapa da educação básica. O objetivo é estabelecer o campo de pesquisa da Geografia das Emoções no enfrentamento e superação das dificuldades decorrentes do processo de ensino-aprendizagem de Geografia, visando estabelecer um caminho de sensibilidade e comunicação entre os espaços vivenciados e o ensino. A pesquisa de caráter exploratório, realizada por meio de revisão bibliográfica da temática, a partir da análise histórica de publicações em periódicos e de materiais digitais de divulgação de pesquisas no âmbito nacional brasileiro, serviram de aporte metodológico para a construção teórica. Desta forma, este estudo evidencia sua contribuição na construção de discussões sobre a dimensão emocional e seus impactos na educação geográfica, como também fomenta a pesquisa da Geografia das Emoções no Brasil.
Palavras-chave: geografia das emoções; geografias emocionais; fenomenologia; ensino de geografia.
Abstract
In need of new perspectives on the teaching of geography in high school, this article is a theoretical reflection on an issue little addressed in school geography: emotional geographies in the light of phenomenological philosophy, as an instrument of influence in the construction of knowledge in Geography subject in the last stage of primary education. The objective is to establish the research field of Geography of Emotions in facing and overcoming the difficulties arising from the teaching-learning process of Geography, aiming to establish a path of sensitivity and communication between the spaces experienced and teaching. The exploratory research, carried out through a bibliographic review of the theme, based on the historical analysis of publications in journals and digital materials to disseminate research in the Brazilian national scope, served as methodological support for theoretical construction. Thus, this study highlights its contribution to the construction of discussions on the emotional dimension and its impacts on geographic education and fostering research on the Geography of Emotions in Brazil.
Keywords: geography of emotions; emotional geographies; phenomenology; teaching geography.
Resumen
Frente a la necesidad de mirar la enseñanza de geografía en la educación media desde una perspectiva distinta, el presente artículo es una reflexión teórica sobre una cuestión poco tratada en la geografía escolar: las geografías emocionales a la luz de la filosofía fenomenológica, como instrumento fundamental para la construcción del conocimiento en la disciplina Geografía, en la última etapa de la educación básica. El objetivo es establecer el campo de investigación de la Geografía de las Emociones en el enfrentamiento y superación de las dificultades del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía, con el fin de establecer un camino de sensibilidad y comunicación entre los espacios vividos y la educación. La investigación, de carácter exploratorio, realizada por medio de revisión bibliográfica sobre el tema, a partir de análisis histórico de publicaciones en revistas y de materiales digitales de divulgación de investigaciones en el ámbito nacional brasileño, sirvieron como aporte metodológico para la construcción teórica. De esa manera, este estudio pone en evidencia su contribución en la construcción de discusiones sobre la dimensión emocional y sus impactos en la educación geográfica, así como estimula la investigación de la Geografía de las Emociones en Brasil.
Palabras-clave: geografía de las emociones; geografías emocionales; fenomenología; enseñanza de geografía.
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Publicado
2021-07-20
Edição
Seção
Dossiê
