A influência da afetividade no processo de aprendizagem segundo as teorias psicogenéticas

Resumo

O artigo fala sobre como a afetividade influencia o processo de aprendizagem, a partir de uma pesquisa bibliográfica das teorias de Piaget, Wallon e Vygotsky. Piaget diz que as emoções são necessárias para o desenvolvimento da inteligência da criança, e que elas não se separam. Wallon afirma que em determinados estágios do desenvolvimento a afetividade se sobrepõe à razão, mas mesmo quando a razão se sobrepõe à afetividade, ela ainda faz parte da pessoa e precisa ser considerada. Vygotsky fala do papel do social para a aprendizagem e como a afetividade está presente nos pensamentos e comportamentos de uma pessoa. O que os três têm em comum é a afirmação de que a afetividade nunca deve ser vista como separada da razão, e daí a importância do estudo desse tema pelos professores.

Palavras-chave: afetividade; aprendizagem; desenvolvimento; teorias psicogenéticas.

Abstract

The article talks about how affectivity influences the learning process, based on a bibliographical research on the theories of Piaget, Wallon and Vygotsky. Piaget says that emotions are necessary for the development of a child's intelligence, and that they don't separate. Wallon states that at certain stages of development affectivity overrides reason, but even when reason overrides affectivity, it is still part of the person and needs to be considered. Vygotsky talks about the role of the social in learning and how affectivity is present in a person's thoughts and behavior. What the three have in common is the assertion that affectivity should never be seen as separate from reason, hence the importance of the study of this theme by teachers.

Keywords: affectivity; learning; development; psychogenetic theories.

Resumen

El artículo habla de cómo la afectividad influye el proceso de aprendizaje, a partir de una investigación bibliográfica sobre las teorías de Piaget, Wallon y Vygotsky. Piaget dice que las emociones son necesarias para el desarrollo de la inteligencia del niño y que no se separan. Wallon afirma que, en ciertas etapas del desarrollo, la afectividad prevalece sobre la razón, pero incluso cuando la razón prevalece sobre la afectividad, sigue siendo parte de la persona y debe ser considerada. Vygotsky habla del papel de lo social en el aprendizaje y cómo la afectividad está presente en los pensamientos y el comportamiento de una persona. Lo que tienen en común los tres es la afirmación de que la afectividad nunca debe verse separada de la razón, de ahí la importancia del estudio de este tema por parte de los profesores.

Palabras-clave: afectividad; aprendizaje; desarrollo; teorías psicogenéticas.