Jogos educacionais: neurociência e aprendizagem
Resumo
Com a inserção da tecnologia no contexto escolar, as abordagens pedagógicas tradicionais, que eram consideradas adequadas, já não são suficientes para a construção de uma aprendizagem significativa. Por isso, novas abordagens, que se preocupem com o aprendizado do aluno, são necessárias. Com as pesquisas da área da neurociência, teorias baseadas nos processos cerebrais envolvidos na aprendizagem podem inspirar objetivos e estratégias educacionais. Algumas estratégias simples, como o uso de músicas contextualizadas, momentos de reflexão, aulas práticas, colocam o aluno como protagonista do aprendizado. Nesse trabalho, destacamos como os jogos educacionais podem contribuir para um processo de ensino-aprendizagem mais significativo, com base na bibliografia de autores da área da neurociência e educação.
Palavras-chave: neurociência; estratégias de ensino; aprendizagem significativa; jogos educacionais.
Abstract
With the insertion of technology in the school context, the traditional pedagogical approaches used, which were considered adequate, are no longer sufficient to construct significant learning in the teaching-learning process. Thus, new pedagogical approaches that are concerned with student learning are needed. With research in the area of Neuroscience, theories based on brain processes involved in learning can inspire educational goals and strategies. Some simple strategies, such as the use of contextualized music, moments of reflection, practical classes, place the student as the protagonist of the learning process. In this work, we highlight how educational games can contribute to a more significant teaching and learning process, based on the bibliography of authors in the field of neuroscience and education.
Keywords: neuroscience; teaching strategies; meaningful-learning; educational games.
Resumen
Con la inserción de la tecnología en el contexto escolar, los enfoques pedagógicos tradicionales, que se consideraban adecuados, ya no son suficientes para la construcción de aprendizajes significativos. Por lo tanto, se necesitan nuevos enfoques, que se preocupen por el aprendizaje de los estudiantes. Con la investigación en el campo de la neurociencia, las teorías basadas en los procesos cerebrales involucrados en el aprendizaje pueden inspirar metas y estrategias educativas. Algunas estrategias sencillas, como el uso de música contextualizada, momentos de reflexión, clases prácticas, ponen al alumno como protagonista del aprendizaje. En este trabajo destacamos cómo los juegos educativos pueden contribuir para un proceso de enseñanza-aprendizaje más significativo, a partir de bibliografía de autores en el campo de la neurociencia y la educación.
Palabras-clave: neurociencia; estrategias de enseñanza; aprendizaje significativo; juegos educativos.
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Publicado
2021-11-29
Edição
Seção
Dossiê
