Estudo de caso: ODS e o ensino de botânica
Resumo
Para apresentar uma proposta de ensino de botânica contextualizada e prática, este artigo parte do relato de uma atividade desenvolvida com estudantes de licenciatura e bacharelado do curso de Ciências Biológicas (EaD) do Centro Universitário Internacional —Uninter. O objetivo é destacar a validade da diversidade de estratégias para o ensino de conceitos próprios da botânica, com o intuito de valorizar a abordagem contextualizada vinculada aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), especificamente o ODS 16, bem como a experimentação na formação de competências e habilidades inerentes ao biólogo. O relato de experiência, método deste artigo, alude às questões da experimentação e da pesquisa aplicadas ao ensino a distância. Por meio do relato discente e das validações dos docentes corretores, os achados da pesquisa demonstram a eficácia da análise de contexto loco-regional, bem como dos experimentos realizados (banco de sementes, germinação de semente e análise anatômica da radícula) à promoção da aprendizagem de conceitos botânicos. Conclui-se que o uso de estratégias diferenciadas e contextualizadas é importante tanto para o despertar científico quanto para o ensino de conteúdos próprios da botânica.
Palavras-chave: ensino de botânica; EAD; experimentação; ODS (Objetivos do Desenvolvimento Sustentável).
Abstract
To present a contextualized and practical proposal for teaching botany, this article is based on an activity report developed with Biological Sciences course (EaD) undergraduate and graduate students of the International University Center — Uninter. The goal is to highlight strategies’ diversity validity for teaching botany concepts, to enhance the contextualized approach linked to the Sustainable Development Goals (SDGs), specifically SDG 16, as well as experimentation in the inherent skills and abilities formation of the biologist. The experience report, the method of this article, alludes to the issues of experimentation and research applied to distance education. Through the students’ reports and correction teachers’ validations, the research findings demonstrate the local-regional context analysis effectiveness, as well as of the experiments (seed bank, seed germination, and radicle anatomical analysis) in promoting botanical concepts learning. It is concluded that the use of differentiated and contextualized strategies is important both for scientific awakening and for botanical contente teaching.
Keywords: botany teaching; distance learning; experimentation; SDGs (Sustainable Development Goals).
Resumen
Para presentar una propuesta de enseñanza de botánica contextualizada y práctica, este artículo parte del relato de una actividad desarrollada con estudiantes de pregrado del curso de Ciencias Biológicas (EaD) del Centro Universitario internacional — Uninter. El objetivo es destacar la validez de la diversidad de estrategias para enseñar conceptos básicos de botánica, con la intención de valorizar el enfoque contextualizado, vinculado a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), específicamente el ODS 16, así como la experimentación en la formación de competencias y habilidades inherentes al biólogo. El relato de experiencia, método de este artículo, alude a las cuestiones de la experimentación y de la investigación aplicadas a la educación a distancia. Por medio de relato de estudiantes y de validaciones de los docentes correctores, los hallazgos de la investigación demuestran la eficacia del análisis del contexto local y regional, así como de los experimentos realizados (semillero, germinación de semilla y análisis anatómico de la radícula) para el aprendizaje de conceptos botánicos. Se concluye que el uso de estrategias diversificadas y contextualizadas es importante tanto para el despertar científico como para la enseñanza de contenidos propios de la botánica.
Palabras-clave: enseñanza de la botánica; EAD; experimentación; ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).
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Publicado
2022-09-22
Edição
Seção
Dossiê
