Contribuições das ferramentas digitais para o ensino da matemática — uma revisão

Resumo

O propósito central desta pesquisa é analisar as contribuições das ferramentas digitais para o ensino da matemática, respondendo à questão: o uso das ferramentas digitais aplicadas à educação pode influenciar no ensino da área da matemática? Tal problemática justifica-se pelo aumento da utilização das ferramentas digitais na educação nos últimos anos, sendo analisado criticamente por alguns estudiosos da área. Foi avaliado se essa utilização tem gerado contribuições positivas ou não no processo de ensino-aprendizagem da matemática. Nesse estudo, realizamos uma revisão da literatura por meio da análise de artigos. Realizou-se buscas dos trabalhos nas bases de dados nacionais utilizando os termos “ferramentas digitais no ensino da matemática”, “aprendizagem da matemática”, “práticas pedagógicas inovadoras”. A análise demonstrou que o uso das tecnologias digitais no processo de aprendizagem, especialmente para o ensino da matemática, é um facilitador e atrativo para que os estudantes retirem a ideia de ser esse componente curricular difícil e chato. No entanto, ainda é preciso que os professores e as escolas entendam como utilizá-las da melhor maneira, promovendo uma aprendizagem mais dinâmica e atrativa da matemática.

Palavras-chave: processo de aprendizagem; ferramentas digitais; novo formato educacional.

Abstract

This research aims to explore the impact of digital tools on mathematics teaching by addressing the question: "How does the integration of digital tools affect the teaching of mathematics?" The pervasive utilization of digital tools in education has prompted considerable attention in recent years, inviting scrutiny from experts in the field. This study investigates whether this integration positively or negatively influences the teaching and learning processes in mathematics. A comprehensive literature review was conducted, examining papers retrieved from national databases using keywords such as "digital tools for math teaching," "math learning," and "innovative pedagogical practice." The analysis reveals that incorporating digital tools, particularly in the context of mathematics, has proven effective in engaging students with a subject often perceived as challenging and uninteresting. However, effective utilization of these tools necessitates educators and institutions to develop a deeper understanding of their use, fostering a more dynamic and compelling approach to learning mathematics.

Keywords: learning process; digital tools; new educational forms.

Resumen

El propósito central de esta investigación es analizar las contribuciones de las herramientas digitales para la enseñanza de las matemáticas, respondiendo a la cuestión: ¿el uso de las herramientas digitales aplicadas a la educación puede influenciar en la enseñanza del área de las matemáticas? Tal problemática se justifica por el aumento de la utilización de las herramientas digitales en la educación en los últimos años, siendo analizado críticamente por algunos estudiosos del área. Se evaluó si esa utilización ha generado contribuciones positivas o negativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. En este estudio, realizamos una revisión de la literatura por medio del análisis de artículos. Se realizaron búsquedas de trabajos en las bases de datos nacionales utilizando los términos “herramientas digitales en la enseñanza de las matemáticas”, “aprendizaje de las matemáticas”, “prácticas pedagógicas innovadoras”. El análisis demostró que el uso de las tecnologías digitales en el proceso de aprendizaje, especialmente para la enseñanza de las matemáticas, es un facilitador y atractivo para que los estudiantes quiten la idea de que ese componente curricular es difícil y aburrido. Sin embargo, todavía se necesita que los maestros y las escuelas entiendan cómo utilizarlas de la mejor manera, promoviendo un aprendizaje más dinámico y atractivo de las matemáticas.

Palabras clave: proceso de aprendizaje; herramientas digitales; nuevo formato educacional.