Metodologia contemporânea de aprendizagem: uma análise de conceito
Resumo
Este trabalho busca conceituar o termo metodologia contemporânea. Pois percebeu-se a necessidade de responder o seguinte questionamento: de que modo as pesquisas brasileiras explicam o termo “metodologia contemporânea”? Para isso, buscou-se compreender o conceito dado ao termo, contemplado em pesquisas publicadas em âmbito nacional. Nesse processo foi utilizado o método de análise de conceito, proposto por Walker e Avant, os quais apresentaram a necessidade de realização de uma revisão sistemática de literatura. Mediante os resultados encontrados, é possível reconhecer que o termo metodologia contemporânea está relacionado a ações que vão além do uso de metodologias inovadoras e que não necessariamente precisam estar apoiadas por tecnologias digitais. No processo de análise do conceito, ficou evidente que o professor deve assumir um papel de mediador e facilitador dos processos de ensino e de aprendizagem, contudo, ainda tendo um papel de protagonista, visto que esse profissional precisa planejar os momentos de mediação e facilitação da aprendizagem. Segundo a definição de metodologias contemporâneas, o docente, enquanto mediador e facilitador, é aquele que, de maneira consciente, irá planejar as ações que irá percorrer e promover aos seus estudantes. É preciso ressaltar que essa pesquisa necessita de continuidade, pois se trata de uma pesquisa inicial que utilizou somente três bases de dados específicas no processo de revisão de literatura, podendo ser ampliada a partir de outras bases de dados, tanto nacionais quanto internacionais.
Palavras-chave: metodologia contemporânea; ensino; aprendizagem.
Abstract
This paper intends to conceptualize the term “contemporary methodology” since there is a necessity to answer the following question: in which way Brazilian research explains the term “contemporary methodology”? This study seeks to understand the conceptualization of the term, considering research published on national territory. In this process, the research used the concept analysis methodology, proposed by Walker and Avant, presenting the necessity of a systematic literature review. Based on the results found, it is possible to recognize that the term “contemporary methodology” is related to actions that go beyond the use of innovative methodologies and that don’t need to be backed by digital technologies. During the process of analyzing the concepts, it became evident that the teacher must take on the role of mediator and facilitator of the learning and teaching processes while still maintaining the role of protagonist, since this professional needs to plan the moments to mediate and facilitate the learning process. Following the definition of contemporary methodologies, the teacher, as a mediator and facilitator, is the person who will consistently plan the actions that will be followed and promoted to the students. It is necessary to highlight that this research needs to be continuous, since it happens to be a starting point for research that used only three specific databases in the process of literature review, and can be extended using other databases, both national and international.
Keywords: contemporary methodology; teaching; learning.
Resumen
Este trabajo busca conceptualizar el término metodología contemporánea, porque se percibió la necesidad de responder a la siguiente pregunta: ¿cómo explican las investigaciones brasileñas el término “metodología contemporánea”? Para ello, se ha buscado comprender el concepto dado al término, contemplado en investigaciones publicadas a nivel nacional. En ese proceso se utilizó el método de análisis de concepto, propuesto por Walker y Avant, que presentaron la necesidad de realizar una revisión sistemática de la literatura. Mediante los resultados encontrados, es posible reconocer que el término metodología contemporánea se relaciona con acciones que van más allá del uso de metodologías innovadoras y que no necesariamente requieren ser apoyadas en tecnologías digitales. En el proceso de análisis del concepto, se evidenció que el docente debe asumir un rol de mediador y facilitador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, sin embargo, aun teniendo un rol protagónico, ya que ese profesional necesita planear momentos de mediación y facilitación del aprendizaje. Según la definición de metodologías contemporáneas, el docente, como mediador y facilitador, es quien, conscientemente, planificará las acciones por las que pasará y que promoverá a sus alumnos. Cabe señalar que esta investigación necesita continuidad, ya que es una investigación inicial que utilizó solo tres bases de datos específicas en el proceso de revisión de la literatura, y luego puede ampliarse desde otras bases de datos, tanto nacionales como internacionales.
Palabras clave: metodología contemporánea; enseñanza; aprendizaje.
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Publicado
2024-03-28
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Temas Livres
