Do ensino confessional a uma educação autônoma e reflexiva: a história do Ensino Religioso no Brasil e seu ideal enquanto campo de aplicação da Ciência da Religião

Resumo

Para compreender a história do ensino religioso, as transformações em sua modalidade de oferta e os modelos que seguem vigentes, precisa-se perceber os diferentes processos pelos quais passou a sociedade brasileira, desde a vinculação do Estado com a entidade colonizadora externa à formação do Estado autônomo e secular brasileiro. Contudo, foi com a homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e discussões que colocaram questões em torno da formação docente necessária para uma qualidade do Ensino Religioso que conduziram, em dezembro de 2018, a homologação das Diretrizes Nacionais Curriculares para as Licenciaturas em CRE, em que o componente curricular passou a ser identificado como campo de aplicação da Ciência da Religião. O presente artigo tende a refletir sobre os diferentes momentos do ensino religioso no Brasil como também acerca dos modelos de Ensino Religioso, buscando destacar o modelo constituído sobre bases epistemológicas da Ciência da Religião, amparado na aplicabilidade dos fundamentos teóricos e metodológicos providos desta área de conhecimento, assegurando uma proposta de componente curricular reflexivo, escolar e laico.

Palavras-chave: religião; ensino religioso; ciência da religião; educação.

Abstract

To comprehend the evolution of religious education, the shifts in its delivery mode, and the prevailing models, it is essential to contextualize the various processes that Brazilian society has experienced, from the initial linkage between the state and external colonizing entities to the eventual formation of an autonomous and secular Brazilian state. However, it was with the approval of the BNCC and the ensuing discussions regarding the requisite teacher training for quality religious education that, in December 2018, the NCDs for Degrees in Religious Sciences were approved. In this context, the curricular component was identified as a field of application of the Science of Religion. The objective of this article is to reflect on the various stages of religious education in Brazil and to examine the different models that have been proposed. It seeks to highlight a model that is based on the epistemological foundations of the Science of Religion. This model is supported by the applicability of the theoretical and methodological foundations provided by this area of knowledge. It offers a reflective, academic, and secular curricular component.

Keywords: religion; religious education; science of religion; education.

Resumen

Para comprender la historia de la enseñanza religiosa, las transformaciones en su modalidad de oferta y los modelos que aún están vigentes, es necesario percibir los diferentes procesos por los que ha pasado la sociedad brasileña, desde la vinculación del Estado con la entidad colonizadora externa hasta la formación del Estado autónomo y secular brasileño. Sin embargo, fue con la homologación de la BNCC y las discusiones que plantearon preguntas sobre la formación docente necesaria para una calidad de Enseñanza Religiosa que llevaron, en diciembre de 2018, a la homologación de las DNCs para las Licenciaturas en CRE, donde el componente curricular pasó a ser identificado como campo de aplicación de la Ciencia de la Religión. Este artículo busca reflexionar sobre los diferentes momentos de la enseñanza religiosa en Brasil, así como sobre los modelos de Enseñanza Religiosa, intentando destacar el modelo constituido sobre bases epistemológicas de la Ciencia de la Religión, apoyado en la aplicabilidad de los fundamentos teóricos y metodológicos proporcionados por esta área de conocimiento, asegurando una propuesta de componente curricular reflexivo, escolar y laico.

Palabras clave: religión; enseñanza religiosa; ciencia de la religión; educación.