Escola Bíblica Dominical: um espaço de prática pedagógica na igreja

Resumo

O presente artigo visa discutir metodologias e práticas possíveis na Educação Cristã, especialmente aquelas aplicáveis nas Escolas Bíblicas. Esta é entendida como um espaço privilegiado de prática educativa na Igreja, um espaço para formação teológica básica, um local de aprendizado para membros e liderança das Igrejas. O professor da Escola Bíblica não precisa necessariamente ter formação pedagógica para atuar, sendo estes escolhidos geralmente entre aqueles que possuem um relevante conhecimento teológico. Como esse professor da Escola Bíblica não possui formação pedagógica, muitas vezes o ensino acaba tornando-se enfadonho para os alunos. Objetiva-se com este estudo apresentar possibilidades didático-metodológicas com base em princípios didáticos metodológicos de grande relevância na atualidade, como sala de aula invertida, interdisciplinaridade, educação rizomática, metodologias ativas visando instrumentalizar professores e alunos para a construção de saberes necessários acerca das Sagradas Escrituras na contemporaneidade. Tomando como base cristã que a Bíblia é a inerrante, infalível e inefável Palavra de Deus, essa deverá ser tomada como base e ponto de partida para a construção de um conhecimento bíblico relevante, entretanto é mister que se utilize novas metodologias educacionais para tornar o ensino mais dinâmico e atrativo para os alunos. A Educação Cristã, representada aqui pela Escola Bíblica, precisa constantemente de atualização, apresentando novas formas de ensino e metodologias inovadoras, a fim de tornar o aprendizado mais significativo para os estudantes. Para tanto, utilizou-se nesse trabalho de uma pesquisa bibliográfica revisional sobre temas contemporâneos ligados ao ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: educação cristã; escola bíblica dominical; metodologias.

Abstract

The objective of this article is to present and analyze potential methodologies and practices in Christian education, with a particular focus on those that are relevant in the context of Bible schools. This is regarded as a privileged setting for educational activities within the Church, serving as a foundation for fundamental theological instruction and a venue for learning for both members and church leaders. It is not a prerequisite for a Bible school teacher to have undergone pedagogical training; they are typically selected from among those who possess the requisite theological expertise. In the absence of pedagogical training among these Bible school teachers, the students often perceive the teaching to be uninteresting. The objective of this study is to present didactic-methodological possibilities based on didactic-methodological principles that are particularly relevant in the present era. These include the inverted classroom, interdisciplinary studies, rhizomatic education and active methodologies. The aim is to provide teachers and, students with the tools they need to construct knowledge about the Holy Scriptures in the context of contemporary times. Given the Christian belief that the Bible is the inerrant, infallible, and ineffable Word of God, this should be taken as the basis and starting point for the construction of relevant biblical knowledge. However, it is necessary to use new educational methodologies to make teaching more dynamic and attractive to students. The field of Christian education, as exemplified by Bible schools, is in a state of constant evolution, necessitating the introduction of novel pedagogical approaches and methodologies to enhance the learning experience for students. To this end, this study employed a comprehensive review of contemporary literature on teaching and learning.

Keywords: Christian education; Sunday bible school; methodologies.

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo discutir metodologías y prácticas posibles en la Educación Cristiana, especialmente aquellas aplicables en las Escuelas Bíblicas. Se entiende como un espacio privilegiado de práctica educativa en la Iglesia, un espacio para formación teológica básica, un lugar de aprendizaje para los miembros y el líder de las Iglesias. El profesor de la Escuela Bíblica no necesariamente debe tener formación pedagógica para actuar, siendo elegidos generalmente entre aquellos que poseen un relevante conocimiento teológico. Como ese profesor de la Escuela Bíblica no tiene formación pedagógica, a menudo la enseñanza acaba siendo aburrida para los alumnos. El objetivo de ese estudio es presentar posibilidades didáctico-metodológicas basadas en principios didácticos metodológicos de gran relevancia en la actualidad, como aula invertida, interdisciplinariedad, educación rizomatosa, metodologías activas que tienen como objetivo instrumentalizar profesores y alumnos para la construcción de los conocimientos necesarios sobre las Sagradas Escrituras en la contemporaneidad. Se lleva como base cristiana que la Biblia es la inerrante, infalible e inefable Palabra de Dios, que debe ser tomada como base y punto de partida para la construcción de un conocimiento bíblico significativo, sin embargo, es una necesidad que se utilicen nuevas metodologías educativas para hacer la enseñanza más dinámica y atractiva para los alumnos. La educación cristiana, representada aquí por la Escuela Bíblica, necesita actualizarse constantemente, presentando nuevas formas de enseñanza y metodologías innovadoras con el fin de hacer que el aprendizaje sea más significativo para los estudiantes. Para ello, se utilizó en ese trabajo una investigación bibliográfica de revisiones sobre temas contemporáneos vinculados a la enseñanza-aprendizaje.

Palabras clave: educación cristiana; escuela bíblica dominical; metodologías.