DETERMINANTES COMPORTAMENTAIS E EMOCIONAIS DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
Resumo
A intervenção psicopedagógica essencialmente é dirigida a superação de dificuldades e déficits apresentados por um educando ao longo do seu processo de ensino-aprendizagem. Tradicionalmente, a avaliação dos condicionantes desses problemas era focada exclusivamente em aspectos cognitivos. Todavia, é evidente que questões comportamentais e emocionais também têm o seu grau de influência sobre a instalação e a manutenção de uma dificuldade de aprendizagem. O objetivo deste artigo é caracterizar, de acordo com a literatura científica da área, os principais determinantes comportamentais e emocionais atinentes ao processo ensino-aprendizagem. Foi realizada revisão da literatura e selecionados artigos dos últimos 10 anos. O material recuperado foi organizado no presente trabalho em eixos temáticos, a saber: (1) Determinantes comportamentais e emocionais do processo ensino-aprendizagem, (2) Autoestima e Autoconceito, (3) Motivação para a Aprendizagem, (4) O Papel da Escola no Desenvolvimento Intelectual e Afetivo do Aluno, e, (5) A Relação Professor-Aluno como Mediadora do Processo Ensino-Aprendizagem. Fica evidente a necessidade da construção de estratégias de ensino que extrapolem o nível técnico para tocar nos aspectos emocionais da aprendizagem significativa e em demandas atitudinais. Ações voltadas para o desenvolvimento do autoconceito positivo nos aprendizes e de habilidades de reconhecimento e manejo das emoções também são prioritárias.Downloads
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Publicado
2017-02-02
Edição
Seção
Artigos
