Tecnologias educacionais como apoio pedagógico em aulas de revisão
Resumo
RESUMO O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta de aula de revisão apoiada em recursos computacionais, utilizando uma sequência didática , com momentos de aprendizagem identificados e momentos de preparação para o aluno e para o professor. Considerando que as aulas de revisão são uma prática constante na vida escolar, torná-la um evento atraente e produtivo é uma boa opção para professor e aluno. Por meio de um roteiro para aulas online de curta duração, exercícios autocorrigíveis feitos pelos alunos, e uma lista de questões objetivas feitas no aplicativo Kahoot! (recurso educacional do tipo clicker, com acesso online gratuito), busca-se dinamizar essa prática, potencializando seus resultados. O uso do celular faz-se necessário aqui e contemplou-se como exemplo uma aula de LEM (Língua Estrangeira Moderna), mas os recursos podem ser adaptados para qualquer outra disciplina. Palavras-chave: Tecnologia educacional. Aula de revisão. Autonomia. ABSTRACT This work aims at proposing review lessons based on computational resources, which can be organized in a didactic sequence, consisting of defined learning steps and some other preparation steps for students and teacher. Considering review lessons are a common practice in the school life, making it a productive and appealing event is a good choice for both teacher and students. Using a short-term online sequence of lessons, self-corrected exercises done by students, and a list of objective questions in Kahoot! Application, a clicker-based educational resource on free access, the intention is to make this practice more dynamic, what can potentially improve its results. Using cell phones is necessary here and an English class was conducted as an example (Modern Foreign Language), but these resources can be adapted to any other discipline. Keywords: Educational Technology. Review lesson. Autonomy. RESUMEN El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta para clases de revisión apoyada en recursos informáticos, por medio de una secuencia didáctica con momentos de aprendizaje identificados, así como momentos de preparación para el alumno y el profesor. Considerándose que las clases de revisión son una práctica constante en la vida escolar, hacerla atractiva y productiva es una buena opción tanto para el profesor como para el alumno. Con la utilización de guiones para clases online de corta duración, con ejercicios autocorregibles por el alumno y con un listado de cuestiones objetivas hechas en el aplicativo Kahoot (recurso educativo de tipo clicker, con acceso online sin costo), se busca hacer más dinámica esa práctica y potencializar sus resultados. El uso del celular se hace necesario en ese proceso; se observó como ejemplo una clase de LEM (Lengua Extranjera Moderna), pero los recursos pueden ser adaptados para cualquier otra disciplina. Palabras-clave: Tecnología educativa. Clase de revisión. Autonomía.Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ALVES, F. Gamification - Como criar experiências de aprendizagem engajadoras. Um guia completo. Brasil, DVS Editora, 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Guia de Tecnologias Educacionais, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Avalmat/guia_de_tecnologias_educacionais.pdf. Acesso em 13 set. 2016.
BRITO, G; PURIFICAÇÃO, I. Educação e tecnologias: um repensar. Curitiba: IBPEX, 2013.
CELULAR passa de vilão a aliado em escolas de SP”. Estadão – conteúdo. Disponível em: http://noticias.bol.uol.com.br/ultimas-noticias/educacao/2016/09/05/celular-passa-de-vilao-a-aliado-em-escolas-de-sp.htm. Acesso em 14 set. 2016.
DELORS, J. (org.). Educação um tesouro a descobrir – Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. Editora Cortez, 7ª edição, 2012.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M; SCHNEUWLY, B. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.
ESTADO DE SÃO PAULO. Decreto n° 52.625, de 15/01/2008. Regulamenta o uso de telefone celular nos estabelecimentos de ensino do Estado de São Paulo. Diário Oficial Poder Executivo - Seção I, 16/01/2008, p.118.
FARIA, E. T. O professor e as novas tecnologias. In: ENRICONE, D. (Org.). Ser Professor. 4 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004, p. 57-7).
GIACOMELLI, F. Tecnologia é principal fonte de gastos do jovem brasileiro, diz pesquisa. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/tec/2015/10/1699782-tecnologia-e-principal-meta-de-consumo-do-jovem-brasileiro.shtml. Acesso em: 18 out. 2016.
GIL, J. Lei proíbe uso de celular na sala de aula. Gestão Escolar. Disponível em: http://gestaoescolar.org.br/politicas-publicas/lei-proibe-uso-celular-sala-aula-739266.shtml. Acesso em 14 set. 2016.
ISABELE, J. Em média, jovens entre 18 e 24 anos checam seus celulares 53 vezes por dia. Disponível em: http://www.tecmundo.com.br/celular/69397-media-jovens-entre-18-24-anos-checam-celulares-53-dia.htm. Acesso em: 20 out. 2016.
KULLOCK, E. O que sabemos sobre a Geração Z? Disponível em: http://www.focoemgeracoes.com.br/index.php/2015/02/02/o-que-sabemos-sobre-a-geracao-z/. Acesso em: 20 out. 2016.
LEITE, P; SOUZA, M.L. Nova geração passa 9 horas por dia on-line pelo celular. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/especial/225332-nova-geracao-passa-9-horas-por-dia-on-line-pelo-celular.shtml. Acesso em: 20 out. 2016.
NOGUEIRA DAVID, N. A. ENTREVISTA COM JOSÉ CARLOS LIBÂNEO. Pensar a Prática, [S.l.], v. 1, p. 1-22, nov. 2006. ISSN 1980-6183. Disponível em: <https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/8/7>.Acesso em: 17 out. 2016.
NOGUEIRA, M.O.G.; LEAL, D. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. Curitiba: Ed. Ibpex/Intersaberes, 2015.
PAIVA. V. L. M. de O. O uso das tecnologias no ensino de línguas estrangeiras. Disponível em: . Acesso em: 23 jul. 2012.
ROSITO, F. Pesquisas mostram que jovens passam seis horas por dia em redes sociais via celular. Disponível em: https://www.fernandarosito.com.br/noticias/pesquisas-mostram-jovens-passam-redes-sociais-via-celular.html. Acesso em: 18 out. 2016.
SANTOS, E; ALVES, L. Práticas pedagógicas e tecnologias digitais. Rio de Janeiro: E-papers, 2006.
SOUZA, B. Nomofobia: uso excessivo de celular pode levar à ansiedade, tremor e até depressão. Site R7, 2015. Disponível em: http://noticias.r7.com/saude/nomofobia-uso-excessivo-de-celular-pode-levar-a-ansiedade-tremor-e-ate-depressao-19072015. Acesso em 09 out. 2016.
TEACHING with clickers. Disponível em: https://www.cmu.edu/teaching/clickers/. Acesso em: 18 out. 2016.
UNICAMP começará a usar clickers em sala de aula. In: Site Inovação Tecnológica. Disponível em: http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=unicamp-clickers-sala-aula&id=010175120214#.WA4XZfkrJD9. Acesso em: 18 out. 2016.
Downloads
Publicado
2019-09-30
Edição
Seção
Artigos
