Desconstruindo pré-conceitos: uma perspectiva sociolinguística das aulas de Português
Resumo
RESUMO A sociolinguística, como ciência que estuda a língua em sociedade, pode contribuir, de forma muito eficaz, para as aulas de português. Com base nisso, este trabalho foi elaborado para apresentar essas contribuições, de tal forma que a noção de variação e os fatores que a favorecem possam ser levados em conta pelo professor ao elaborar suas aulas de ensino de gramática, principalmente a alunos do Ensino Fundamental II, de escolas públicas e classes mais desfavorecidas socialmente. Os objetivos propõem reflexões sobre preconceito linguístico, adequação, variação etc., e sugerem um ensino da norma culta tendo como ponto de partida a variante que o aluno traz de seu meio comunitário e familiar. Para embasar teoricamente as reflexões, foram pesquisadas diversas fontes bibliográficas, bem como considerado o conhecimento enciclopédico, isto é, o conhecimento de mundo, vindo das experiências nos meios familiar, comunitário e escolar, bem como as vivências de estágios e da formação em cursos de graduação. O resultado do percurso de pesquisa conclui: é possível trabalhar a norma padrão com os alunos sem estigmatizar a fala que usam. Mas é necessária muita reflexão por parte do professor acerca dessa temática, para ter um embasamento e aproveitar os gêneros textuais, principalmente os orais, importantes ferramentas para introduzir a norma culta como outra opção de registro linguístico. Palavras-chave: Variação linguística. Preconceito linguístico. Norma culta. Ensino. ABSTRACT Sociolinguistics, as a science of language in society, can contribute very effectively to Portuguese classes. Based on that, this paper was designed to present such contributions, so that the notion of variation and the factors that favor it can be taken into account by the teacher when preparing his grammar classes, especially for fundamental education students, from public schools and socially disadvantaged classes. The objectives propose reflections on linguistic prejudice, adequacy, variation etc., and suggest a teaching of the cultured norm taking as its starting point the variant that the student brings from his community and family environment. To theoretically support the reflections, several bibliographic sources were researched, as well as the encyclopedic knowledge, that is, the knowledge of the world, coming from the experiences in the family, community and school environments, as well as the internship and higher education experiences. The research concludes: it is possible to teach the standard norm to students without stigmatizing the speech they use. But it is necessary a lot of reflection on the part of the teacher about this theme, to have a base and to take advantage of the textual genres, especially the oral ones, important tools to introduce the formal norm as another option of linguistic register. Keywords: Linguistic Variation. Linguistic prejudice. Cultured norm. Teaching. RESUMEN La sociolingüística, como ciencia que estudia la lengua en sociedad, puede contribuir, de forma muy eficaz, para las clases de portugués. Sobre esa base, este trabajo se elaboró para presentar esas contribuciones, de forma tal que la noción de variación y los factores que la favorecen puedan ser tomados en consideración por el profesor al preparar sus clases de gramática, principalmente las destinadas a alumnos de la Educación Básica, de escuelas públicas y clases más desfavorecidas socialmente. Los objetivos proponen reflexiones sobre prejuicios lingüísticos, adecuación, variación, entre otros, y sugieren una enseñanza de la norma culta a partir de la variante que el alumno trae de su medio comunitario y familiar. Para fundamentar teóricamente las reflexiones, se estudiaron diversas fuentes bibliográficas, así como se consideró el conocimiento enciclopédico, es decir, el conocimiento de mundo, proveniente de las experiencias en el medio familiar, comunitario y escolar, así como las vivencias de pasantías y de la formación en cursos de pregrado. Los resultados de la investigación permiten las siguientes conclusiones: es posible trabajar con la norma estándar con los estudiantes, sin estigmatizar su forma de hablar. Pero es necesario una reflexión por parte del profesor sobre esa temática, para que tenga respaldo teórico y aprovechar los géneros textuales, sobre todo los orales, importantes herramientas para introducir la norma culta como otra opción de registro lingüístico. Palabras-clave: Variación lingüística. Prejuicio lingüístico. Norma culta. Enseñanza.Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Português: Língua e literatura. São Paulo: Moderna, 2000.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 49 ed. São Paulo: Loyola, 1999.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília, 1998.
CAPUTO, Angelo Renan da Costa. et al. Linguística Aplicada. Curitiba: InterSaberes, 2013.
CASARIN, Helen de Castro Silva; CASARIN, Samuel José. Pesquisa científica: da teoria à prática. Curitiba: InterSaberes, 2012.
CECATO, Cleuza. Introdução aos fundamentos teóricos da linguística. Curitiba: InterSaberes, 2017.
FARACO, Carlos Alberto; ZILLES, Ana Maria. Para conhecer norma linguística. São Paulo: Contexto, 2017.
GOMES, Maria Lúcia de Castro. Metodologia de ensino de língua portuguesa. 2. ed. Curitiba: InterSaberes, 2015.
LEÓN, Cleide Bacil de. et al. Comunicação e expressão. Curitiba: InterSaberes, 2013.
LUCCHESI, Dante. Língua e sociedade partidas: a polarização sociolinguística do Brasil. São Paulo: Contexto, 2015.
MARTINS, Marco Antonio; VIEIRA, Silvia Rodrigues; TAVARES, Maria Alice, (orgs.). Ensino de português e sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2014.
MOLLICA, Maria Cecilia; JUNIOR, Celso Ferrarezi. Sociolinguística, sociolinguísticas: uma introdução. São Paulo: Contexto, 2016.
SCHERRE, Maria Marta Pereira. Doa-se lindos filhotes de poodle: variação linguística, mídia e preconceito. São Paulo: Parábola, 2005.
SILVA, Rita do Carmo Polli da. A sociolinguística e a língua materna. Curitiba: InterSaberes, 2013.
______. A linguística textual e a sala de aula. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Downloads
Publicado
2019-09-30
Edição
Seção
Artigos
