A literatura infantil e a formação do pré-leitor

Resumo

RESUMO

O presente trabalho buscou apresentar práticas pedagógicas para o ensino de Literatura Infantil que pudessem contribuir para a formação do pré-leitor. Para isso, estudos sobre a origem da leitura, a origem da literatura infantil e a formação do leitor infantil, no que diz respeito à ludicidade e à linguagem foram fundamentais para esta pesquisa. Promover o gosto pela leitura é um processo, por isso, são necessárias práticas escolares significativas e constantes, a fim de desenvolver a linguagem da criança e alimentar sua imaginação, o que ocorre por meio do faz-de-conta, muito presente nas obras infantis. A metodologia abordada neste trabalho seguiu a linha de pesquisa bibliográfica, que permitiu verificar diversas abordagens teóricas sobre o tema pesquisado. Sob tal cenário, evidenciou-se que investir na formação do pré-leitor estimula o gosto pela leitura e o interesse pela literatura de forma gradativa e significativa. Sendo assim, o acesso à literatura é inegavelmente importante para o desenvolvimento pessoal e social da criança. Por meio de histórias, as crianças podem identificar e compreender situações cotidianas e criar estratégias para lidar com seus conflitos, o que permite formar o modo de pensar e, em especial, alimentar o seu imaginário. 

Palavras-chave: Literatura Infantil. Formação do pré-leitor. Práticas pedagógicas.

ABSTRACT

This article aimed to present pedagogical practices for the teaching of Children's Literature that can contribute to the formation of the pre-reader. For this, studies on the origin of reading, the origin of children's literature and the formation of child readers, with regard to playfulness and language were fundamental for this research. Promoting a taste for reading is a process, therefore meaningful and constant school practices are needed in order to develop the children's language and feed their imagination, which occurs through make-believe, very present in children's works. The methodology approached in this work followed the bibliographic research line, which allowed to verify several theoretical approaches on the researched subject. Under this scenario, it was evidenced that investing in pre-reader formation stimulates the taste for reading and the interest in literature, in a gradual and significant way. Thus, access to literature is undeniably important for the personal and social development of the children. Through stories, they can identify and understand everyday situations and create strategies to deal with their conflicts, which allows the shaping of their thinking and, in particular, the feed of their imagination.

Keywords: Children's Literature. Pre-reader formation. Pedagogical practices.

RESUMEN

El presente trabajo busca presentar prácticas pedagógicas para la enseñanza de la Literatura Infantil que puedan contribuir para la formación del prelector. Para ello, estudios sobre el origen de la lectura, el origen de la literatura infantil y la formación del lector infantil, en lo que se refiere a lo lúdico y al lenguaje, fueron fundamentales para esta investigación. Promover el gusto por la lectura es un proceso, por eso, son necesarias prácticas escolares significativas y constantes, a fin de desarrollar el lenguaje del niño y alimentar su imaginación, lo que se da por medio de la fantasía, muy presente en las obras infantiles. La metodología asumida en este trabajo es la de una investigación bibliográfica, lo que permitió verificar varios abordajes teóricos sobre el tema estudiado. En ese escenario, se evidencia que investir en la formación del prelector desarrolla el gusto por la lectura y el interés por la literatura de forma gradual y significativa. Así, el acceso a la literatura es indudablemente importante para el desarrollo personal y social del niño. Por medio de historias, los niños pueden identificar y comprender las situaciones cotidianas y crear estrategias para lidiar con sus conflictos, lo que permite formar su manera de pensar y, en especial, alimentar su imaginario.