Práticas pedagógicas com crianças surdas inseridas na escola municipal para ouvintes
Resumo
Resumo
O presente trabalho tem como objetivo problematizar as práticas pedagógicas no processo de alfabetização de uma criança surda em uma escola municipal para ouvintes. A pesquisa teve origem a partir das disciplinas Ensino da Língua Portuguesa para Surdos e Estágio Supervisionado/Surdez, observações e intervenções realizadas em uma escola municipal de Santa Maria-RS; essa escola — campo de investigação do estudo — possui um aluno surdo, discente da pré-escola, em uma turma de ouvintes. Além das observações mencionadas, utilizou-se como instrumentos metodológicos: fundamentação teórica baseada na perspectiva bilíngue da educação de surdos, entrevistas semiestruturadas aplicadas à professora regente da turma e à educadora especial que acompanha o aluno surdo no Atendimento Educacional Especializado, além de análise e considerações. Pôde-se constatar que a escola não está totalmente adequada ao processo de inclusão, pois não tem instrutores surdos/ouvintes; ademais, os docentes dessa instituição não têm formação específica em Línguas de Sinais e não dominam esta língua espaço- visual.
Palavras-chave: Práticas pedagógicas. Alfabetização. Inclusão. Língua de sinais.
Abstract
The present work aims to problematize pedagogical practices in the process of literacy of a deaf child in a municipal school for listeners. The research originated from the subjects Teaching the Portuguese Language to Deaf People and Supervised Internship / Deafness, observations and interventions carried out in a local school in Santa Maria-RS; this school - field of investigation of the study -, has a deaf student, a preschool student, in a group of listeners. In addition to the aforementioned observations, the theoretical framework based on the bilingual perspective of deaf education, semi-structured interviews applied to the teacher in charge of the class and the special educator, who accompanies the deaf student in Specialized Educational Care, and, analysis and considerations were used as a methodological instrument. It was found that the school is not fully adequate to the inclusion process, as it does not have deaf / hearing instructors; furthermore, the teachers of that institution do not have a specific training course in sign languages and do not master this visual-space language.
Keywords: Pedagogical practices. Literacy. Inclusion. Sign language.
Resumen
Este trabajo tiene el objetivo de problematizar las prácticas pedagógicas en el proceso de alfabetización de un niño sordo en una escuela municipal destinada a oyentes. La investigación tuvo origen en las disciplinas Enseñanza de la Lengua Portuguesa para Sordos y Pasantías Supervisadas/Sordera, así como en observaciones e intervenciones realizadas en una escuela municipal de Santa María-RS; esa escuela ― campo de estudios de esta investigación ― cuenta con un estudiante sordo, alumno de preescolar, incluido en un grupo de oyentes. Además de las observaciones mencionadas, se utilizaron como instrumentos metodológicos: fundamentación teórica basada en la perspectiva bilingüe de educación para sordos, entrevistas semiestructuradas aplicadas a la maestra encargada del grupo y a la educadora especial que acompaña al niño sordo en la Atención Educativa Especializada, además de análisis de las consideraciones presentadas. Se pudo constatar que la escuela no está completamente adecuada para el proceso de inclusión, pues no cuenta con instructores sordos/oyentes; además, los docentes de esa institución no tienen formación específica en Lengua de Señas y no tienen dominio de la lengua espacio-visual.
Palabras-clave: Prácticas pedagógicas. Alfabetización. Inclusión. Lengua de señas.
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Publicado
2020-07-09
Edição
Seção
Dossiê
