O uso das TIC na educação básica, técnica e tecnológica em relação aos alunos com necessidades educativas especiais

Resumo

Resumo

Este trabalho tem como objetivo analisar e compreender como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) estão sendo utilizadas por professores no processo de ensino/aprendizagem de alunos com necessidades educativas especiais (NEE) — modalidades da Educação Básica, Técnica e Tecnológica (EBTT). Para tal, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa do tipo descritiva bibliográfica (GIL, 1999), para que assim pudéssemos compreender os múltiplos aspectos que envolvem e influenciam o uso das TIC, no contexto escolar, para esses alunos. Os dados foram coletados mediante uma análise bibliográfica (GIL, 1999), em periódicos, livros e afins. Esses dados foram analisados pela perspectiva da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011), para investigar, compreender e analisar a concepção desses professores sobre o uso das TIC. O resultado desse estudo demonstrou que as TIC vêm sendo utilizadas como um significativo mecanismo de inserção de alunos com NEE, auxiliando-os em suas interações no meio escolar. Além disso, as TIC têm auxiliado os professores no processo de ensino/aprendizagem e se configuram como um mecanismo de atratividade e apoio às aulas, desde que usadas pedagogicamente. 

Palavras-chave: Educação. Inclusão. Tecnologias de Informação e Comunicação.

Abstract

This work aims to analyze and understand how Information and Communication Technologies (ICT) are being used by teachers in the teaching / learning process of students with special educational needs (SEN) - Basic, Technical and Technological Education (BTTE) modalities. For this, a qualitative research of the descriptive bibliographic type was carried out (GIL, 1999), so that we could understand the multiple aspects that involve and influence the use of ICT in the school context for these students. The data were collected through a bibliographic analysis (GIL, 1999), in periodicals, books and the like. The data were analyzed from the perspective of Content Analysis (BARDIN, 2011), to investigate, understand and analyze the conception of these teachers on the use of ICT. The result of this study demonstrated that ICTs have been used as a significant mechanism for the insertion of students with SEN, helping them in their interactions with the school environment. In addition, ICTs have helped teachers in the teaching / learning process and are configured as a mechanism for attracting and supporting classes, provided they are used pedagogically.

Keywords: Education. Inclusion. Information and Communication Technologies.

Resumen

Este trabajo tiene el objetivo de analizar y entender cómo las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) están siendo utilizadas por profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) ― en las modalidades de la Educación Básica, Técnica y Tecnológica (EBTT). Para ello, se realizó una investigación de naturaleza cualitativa de tipo descriptivo-bibliográfica (GIL, 1999), para que pudiéramos comprender los múltiples aspectos que conciernen y determinan el uso de las TIC en el contexto escolar, para esos alumnos. Los datos fueron recolectados por medio de revisión bibliográfica (GIL, 1999), en revistas académicas, libros y otros. Luego, fueron analizados desde la perspectiva del Análisis de Contenido (BARDIN, 2011), para investigar, entender y analizar la posición de esos docentes acerca del uso de las TIC. El resultado del estudio puso en evidencia que las TIC vienen siendo utilizadas como un importante mecanismo de inserción de alumnos con NEE, pues los ayudan en su interacción en el entorno escolar. Además de eso, las TIC han auxiliado a los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se configuran como un mecanismo de atracción y apoyo a las clases, desde que sean usadas pedagógicamente.