A formação dos professores indígenas na perspectiva da interculturalidade

Resumo

Como as horas-aula podem contribuir para a formação de professores indígenas que atuam na Área das Ciências Humanas na perspectiva da interculturalidade? Como o paradigma da interculturalidade se articula à prática pedagógica desses professores? Essas perguntas serão norteadoras da nossa pesquisa, cujo objetivo é aprofundar a reflexão sobre a educação intercultural, tomando como referência a formação continuada ofertada aos professores indígenas nas horas-aula atividades. A pesquisa será desenvolvida mediante observação participante sobre a prática pedagógica dos professores de História de uma escola indígena, nos anos finais do Ensino Fundamental, tomando como espaço empírico a sala de aula e os momentos reservados às horas-aula atividades. De natureza qualitativa, a pesquisa não se prende à amplitude da amostra, volta-se, portanto, para a qualidade da análise e dos instrumentos nela aplicados. Espera-se, no diálogo com esses professores e com os autores estudados, investigar se a formação continuada ofertada pelo Sistema de Ensino e pela escola contribuem para a efetivação de uma educação específica, diferenciada e intercultural conforme preceitua os documentos e os discursos povos indígenas.

Palavras-chave: educação escolar indígena; formação docente; educação intercultural; prática pedagógica; escola indígena.

Abstract

What role do class hours play in the training of indigenous teachers working in the humanities from an intercultural perspective? What is the relationship between the paradigm of interculturality and the pedagogical practice of these teachers? These questions will serve as the foundation for our research, which aims to enhance the discourse on intercultural education by drawing upon the insights gained from the continuing education programs designed for indigenous teachers in activity hours. The research will be conducted through participant observation of the pedagogical practice of history teachers at an indigenous school in the final years of elementary school, with the classroom and the moments reserved for activity hours serving as the empirical space. Qualitative in nature, the research does not prioritize the size of the sample, but rather the quality of the analysis and the instruments used. It is hoped that, through dialogue with these teachers and the authors studied, it will be possible to investigate whether the continuing training offered by the education system and the school contributes to the implementation of a specific, differentiated, and intercultural education, as stipulated in the documents and discourses of indigenous peoples.

Keywords: indigenous school education; teacher training; intercultural education; pedagogical practice; indigenous school.

Resumen

¿Cómo las horas/clases pueden contribuir para la formación de profesores indígenas que actúan en el Área de las Ciencias Humanas en la perspectiva de la interculturalidad? ¿Cómo el paradigma de la interculturalidad se articula a la práctica pedagógica de esos profesores? Esas preguntas serán orientadoras de la presente investigación, cuyo objetivo es profundizar la reflexión sobre la educación intercultural, teniendo por referencia la formación continuada ofrecida a los profesores indígenas en las horas/clase de actividades. La investigación será desarrollada mediante observación participante sobre la práctica pedagógica de los profesores de Historia de una escuela indígena, en los años finales de la Primaria, teniendo como espacio empírico el aula y los momentos reservados para horas de actividades. De naturaleza cualitativa, la investigación no está restricta a la amplitud de muestra, por lo tanto, está pensada en la calidad de análisis y de las herramientas aplicadas a ella. Se espera, en el diálogo con eses profesores y con otros autores estudiados, investigar si la formación continuada ofrecida por el Sistema de Enseñanza y por la escuela contribuyen para la efectividad de una educación específica, distinta e intelectual según se propone los documentos y los discursos de pueblos indígenas.

Palabras clave: educación escolar indígena; formación docente; educación intercultural; práctica pedagógica; escuela indígena.