Currículo na geografia: um olhar sobre os parâmetros curriculares nacionais e as ações produzidas em sala de aula dos anos finais do fundamental

Resumo

Resumo

Este artigo teve como propósito discutir a importância do currículo escolar e dos documentos oficiais que orientam as escolas e a toda a comunidade escolar para que as disciplinas vigentes sejam parte operante na aprendizagem e na formação crítico-cidadã dos alunos do país. Para isso, fez-se uma pesquisa bibliográfica sobre a problemática, para logo analisar as relações de aprendizagem e seus efeitos, no tocante ao ensino da Geografia nas series finais do fundamental. Trata-se de compreender o seu funcionamento, a hierarquia constitucional das normas e, o mais preponderante, o seu diálogo com a sala de aula comum. Também pretende conhecer como os professores, quando produzem/reproduzem Geografia, com seus recursos pedagógicos, realizam o seu trabalho com os alunos. Deixa clara a participação da comunidade escolar, tanto a nível das propostas técnico-ministeriais como, em uma escala mais local, a percepção do aluno e do professor sobre a sua aplicação. O currículo, como categoria pedagógica e os documentos oficiais que norteiam as escolas, não podem ser confundidos com parâmetros curriculares e bases curriculares. Neste estudo, se constataram problemas nas aulas de Geografia e se refletiu sobre a sua influência na formação dos alunos.

Palavras-chave: Currículo. Parâmetros curriculares. Aprendizagem. Geografia.

Abstract

This article aimed to discuss the importance of the school curriculum and official documents that guide schools and the entire school community so that the current disciplines are an active part of the learning and critical-citizen training of students in the country. Thus, a bibliographic research was done on the problem to then analyze the learning relationships and their effects, regarding the teaching of Geography in the final years of elementary school. It is about understanding its functioning, the constitutional hierarchy of norms, and most importantly, its dialogue with the common classroom. It clarifies the school community's participation, both in terms of technical-ministerial proposals and, on a more local scale, the perception of the student and the teacher about its application. The curriculum, as a pedagogical category and the official documents that guide schools, cannot be confused with curriculum parameters and curriculum bases. In this study, problems were found in Geography classes and it was reflected on its influence on the training of students.

Keywords: Curriculum. Curricular parameters. Learning. Geography.

Resumen

Este artículo tiene el propósito de discutir la importancia del currículo escolar y de los documentos oficiales que orientan a las escuelas y a toda la comunidad escolar para que las disciplinas vigentes sean factores operativos en el aprendizaje y en la formación crítico-ciudadana de los estudiantes del país. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica sobre el tema, para luego analizar el aprendizaje y sus efectos en lo que se refiere a la enseñanza de la Geografía en los años finales de la educación básica. Se trata de comprender su funcionamiento, la jerarquía constitucional de las normas y, lo más importante, su diálogo con el salón de clases común. También pretende conocer la forma como los profesores, cuando producen/reproducen la Geografía, con sus recursos pedagógicos, realizan su trabajo con los alumnos. Deja clara la participación de la comunidad escolar, tanto en términos de las determinaciones técnico-ministeriales como, en escala local, la percepción del alumno y del profesor sobre su aplicación. El currículo, como categoría pedagógica y los documentos oficiales que orientan a las escuelas, no pueden ser confundidos con parámetros curriculares o con bases curriculares. En este estudio, se constataron problemas en las clases de Geografía y se hicieron consideraciones sobre su influencia en la formación de los alumnos.