A relevância do professor no incentivo à nova geração de leitores na era digital

Resumo

Resumo

Este artigo objetiva abordar a relevância do professor no incentivo à nova geração de leitores na era digital. O estímulo à leitura no Brasil tem mobilizado diversas forças sociais, e estes esforços devem-se ao fato de a leitura contribuir para maior produtividade, para a formação das crianças, entre outros. Frente às tecnologias de informação e comunicação, rápidas e facilitadoras, a nova geração de crianças e adolescentes anseia por participar desta modernização, realizando leitura prazerosa. A metodologia aplicada neste estudo foi de natureza bibliográfica, que analisa e interpreta as informações coletadas na literatura pertinente. Partindo dos resultados obtidos, conclui-se que o professor tem papel determinante no contexto da leitura, tem a missão de transformar seus alunos em leitores, motivando-os de forma que sintam vontade de ler. Isso porque as crianças e jovens da denominada “geração Google” não procuram mais bibliotecas para realizar leituras; o mundo virtual para elas se tornou mais fácil e ágil em responder dúvidas. Estes fatores demonstram a necessidade de mudanças nas práticas pedagógicas, de rejuvenescer as bibliotecas, tornando-as tecnologicamente avançadas, pois só assim conseguirão atrair crianças e jovens para uma leitura prazerosa. Compreende-se que estas mudanças se tornam desafiadoras tanto para as escolas como para os próprios professores, no sentido de desenvolver estratégias que colaborem na formação destes leitores, utilizando recursos inovadores como as novas tecnologias, que tanto chamam a atenção de todos.

Palavras-chave: Educador. Nova geração de leitores. Novas tecnologias. Leitores.  Geração.

Abstract

This article aims to address the relevance of the teacher in encouraging the new generation of readers in the digital age. The encouragement of reading in Brazil has mobilized several social forces, and these efforts are because reading contributes to greater productivity, to the education of children, among others. Due to the fast and facilitating information and communication technologies, the new generation of children and adolescents is eager to participate in this modernization, having a pleasant reading. The methodology applied in this study was bibliographic, which analyzes and interprets the information collected in the relevant literature. Based on the results obtained, it is concluded that the teachers have a determining role in the context of reading, have the mission of transforming their students into readers, motivating them in a way that they feel like reading. This is because children and young people of the so-called “Google generation” no longer look for libraries to carry out readings; the virtual world for them has become easier and more agile in answering questions. These factors demonstrate the need for changes in pedagogical practices, to rejuvenate libraries, making them technologically advanced, as this is the only way they will be able to attract children and young people for a pleasant reading. It is understood that these changes are challenging both for schools and teachers themselves, in the sense of developing strategies that collaborate in the training of these readers, using innovative resources such as new technologies, which are so appealing to everyone.

Keywords: Teacher. New generation of readers. New technologies. Readers. Generation.

Resumen

Este artículo pretende tratar la relevancia del profesor en el incentivo a la nueva generación de lectores en la era digital. El estímulo a la lectura en Brasil ha movilizado diversas fuerzas sociales y esos esfuerzos se deben al hecho de que la lectura contribuye con la productividad, con la formación de los niños, entre otros. Frente a las tecnologías de la información, rápidas y facilitadoras, la nueva generación de niños y adolescentes anhela participar de esa modernización, realizando lectura placentera. La metodología aplicada a este estudio fue de naturaleza bibliográfica, que analiza e interpreta las informaciones recolectadas en la literatura pertinente. Partiendo de los resultados obtenidos, se concluye que el docente tiene un rol determinante en el contexto de la lectura, tiene la misión de transformar a sus alumnos en lectores, motivándolos de tal manera que sientan ganas de leer. Eso porque los niños y jóvenes de la denominada “generación Google” ya no van a bibliotecas para realizar lecturas; el mundo virtual para ellos se volvió más fácil y ágil al tratar de aclarar dudas. Esos factores demuestran la necesidad de cambios en las prácticas pedagógicas, de actualizar las bibliotecas para hacerlas tecnológicamente avanzadas, pues solo así podrán atraer niños y jóvenes para una lectura placentera. Se comprende que esos cambios se han vuelto un reto tanto para las escuelas como para los propios profesores, en el sentido de desarrollar estrategias para la formación de esos lectores, con recursos innovadores como las nuevas tecnologías, que tanto llaman la atención de todos.

Palabras-clave: Educador. Nueva generación de lectores. Nuevas tecnologías. Lectores.  Generación.