Aspectos neurológicos e psicossociais de pessoas com altas habilidades/superdotação
Resumo
O presente artigo tem como objetivo contribuir para a elucidação do tema altas habilidades/superdotação, abordando os critérios de identificação, os aspectos neurológicos e sociais de alunos com altas habilidades/superdotação, e um rápido enfoque histórico sobre o assunto. Trata-se de uma revisão bibliográfica de diversos autores que se debruçaram sobre o tema nas últimas décadas. Especial atenção se dá às contribuições de Joseph S. Renzulli, com a Teoria dos Três Anéis e Angela M. R. Virgolim, que tão assertivamente transcorre sobre o tema, destacando a identificação, o reconhecimento e o encorajamento de potencialidades. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) n° 9394/96, dispõe sobre a modalidade da educação especia, mas é a Lei n° 13234/2015 que dispõe, especificamente, sobre o atendimento de alunos com altas habilidades ou superdotação. O século XXI surge como o século do potencial humano, onde o conhecimento se torna o principal ou talvez único diferencial entre as nações. Em base às pesquisas utilizadas na elaboração desse artigo, se evidencia uma preocupação em reconhecer e dar condições para que sujeitos dotados de habilidades superiores possam desenvolver suas potencialidades, não obstante os limites atuais da educação no Brasil. Urge a necessidade de se munir de ferramentas estruturais e intelectuais para que esse objetivo seja atingido.
Palavras-chave: altas habilidades/superdotação; aprendizagem; inteligência.
Abstract
This article aims to contribute to the elucidation of the topic of high abilities/giftedness, approaching the identification criteria, neurological and social aspects of students with high abilities/giftedness, and a quick historical focus on the subject. This is a bibliographic review by several authors who have focused on the topic in recent decades. Special attention is given to the contributions of Joseph S. Renzulli to the Theory of the Three Rings and Angela M. R. Virgolim, who so assertively goes over the theme, highlighting the identification, recognition, and encouragement of potentialities. The Law of Guidelines and Bases of Education (LDB) n ° 9394/96, provides for the special education modality, but it is law n ° 13234/2015 that specifically provides for the care of students with high abilities or giftedness. The 21st century emerges as the century of human potential, where knowledge becomes the main or perhaps the only differential between nations. Based on the research used in the preparation of this article, there is a concern to recognize and provide conditions for subjects with higher skills to develop their potential, despite the limits of education in Brazil. There is an urgent need to equip ourselves with structural and intellectual tools to achieve this goal.
Keywords: high abilities/giftedness; learning; intelligence.
Resumen
Este artículo tiene como objetivo contribuir para la elucidación del tema altas habilidades / superdotación, abordando los criterios de identificación, los aspectos neurológicos y sociales de estudiantes con altas habilidades / superdotación, y un rápido reporte histórico sobre el tema. Se trata de una revisión bibliográfica de varios autores que han abordado el tema en las últimas décadas. Se presta especial atención a las contribuciones de Joseph S. Renzulli, con la Teoría de los Tres Anillos y de Angela M. R. Virgolim, que trata el tema de manera asertiva, destacando la identificación, el reconocimiento y el estímulo de las potencialidades. La Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB), n° 9394/96, prevé la modalidad de educación especial, pero es la Ley n° 13234/2015 que, específicamente, prevé la atención a estudiantes con altas competencias o superdotación. El siglo XXI surge como el siglo del potencial humano, donde el conocimiento se convierte en la principal o quizás la única diferencia entre las naciones. Sobre la base de las investigaciones utilizadas en la elaboración de este artículo, se puede decir que existe preocupación por reconocer y brindar condiciones para que los sujetos con habilidades superiores desarrollen su potencial, a pesar de los límites actuales de la educación en Brasil. Existe necesidad urgente de equiparnos con herramientas estructurales e intelectuales para lograr este objetivo.
Palabras-clave: altas habilidades / superdotación; aprendizaje; inteligencia.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ALMEIDA, S. L.; OLIVEIRA, E. P.; SILVA, M. E.; OLIVEIRA, G. C. O papel dos professores na identificação de crianças sobredotadas: Impacto de variáveis pessoais dos alunos na avaliação. Braga: ANEIS, 2000.
ANTIPOFF, Cecília Andrade; CAMPOS, Regina H. de Freitas. Superdotação e seus mitos, Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 14, n. 2, p. 301-309, jul./dez. 2010.
BARTOSZECK, Amauri Betini. Neurociências, altas habilidades e implicações no currículo. Revista Educação Especial, Santa Maria - RS, v. 27, n. 50, set./dez. 2014. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/14284. Acesso em: 21 nov. 2020.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidência da República, 1996.
BRASIL. Lei nº 13.234, de 29 de dezembro de 2015. Altera a Lei n o 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a identificação, o cadastramento e o atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação. Brasília: Presidência da República, 2015.
BRASIL. RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 2, de 11 de setembro de 2001. Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Brasília: MEC CNE/CEB, 2001.
CUPERTINO, C. M. B. (org.). Um olhar para as altas habilidades: construindo caminhos. São Paulo: FDE, 2008.
DALGALARRONDO, Paulo. A inteligência e suas alterações. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
FERNANDES, T.L.G. Teoria triádica da superdotação: Habilidades superiores, criatividade e motivação. In: SiloTips, 3 jun. 2018. Disponível em: https://silo.tips/queue/teoria-triadica-da-superdotaao-habilidades-superiores-criatividade-e-motivaao?&queue_id=-1&v=1636107370&u=MTkxLjE3Ny4xNjcuMTI4. Acesso em: 11 ago. 2020.
FONSECA, João José Saraiva da. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.
FREEMAN, J.; GUENTHER, Z. C. Educando os mais capazes: Ideias e ações comprovadas. São Paulo: EPU, 2000.
MAROT, Rodrigo. O conceito de Inteligência. In: Psicosite, Rio de Janeiro, [s.d]. Disponível em: http://www.psicosite.com.br/pro/art004.htm. Acesso em: 11 ago. 2020.
MARTINS, Bárbara Amaral; CHACON M. C. M. Indentificação de características de altas habilidades/superdotação apresentadas por alunos matriculados em escolas de ensino regular. In: ANPED SUL, 9., 2012, Caxias do Sul. Anais [...]. Caxias do Sul – RS: Universidade de Caxias do Sul, 2012.
OLIVEIRA, Gilma Nogueira da Silva. Altas Habilidades X Invisibilidade: da antiguidade à contemporaneidade. In: Portal Educação, São Paulo, 1 nov. 2014. Disponível em: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/altas-habilidades-x-invisibilidade-da-antiguidade-a-contemporaneidade/58702. Acesso em: 13 ago. 2020.
PEDRO, Ketilin Mayara; MARTINS, Bárbara Amaral. Apontamentos sobre a identificação e atenção aos alunos com altas habilidades/superdotação. In: ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL, 8., 2013, Londrina. Anais [...]. Londrina: UEL, 2013.
PÉREZ, S. P. B. Inclusão para superdotados. Ciência Hoje, São Paulo, v. 41, n. 245, p. 8-11, 2007. Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/revista-ch/revista-ch-2008/245. Acesso em: 13 ago. 2020.
PÉREZ, Susana Graciela Pérez Barrera: Revista Educação Especial, Santa Maria – RS, v. 22, n. 35, p. 299-328, set./dez. 2009. Disponível em: http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial. Acesso em: 13 ago. 2020.
RENZULLI, J.S. What makes giftedness? Reexamination of the definition of the gifted and talented. Los Angeles: National State Leadership Training Institute on the Gifted and Talented, 1978.
RENZULLI, J. S. The three-ring conception of giftedness: a developmental model for creative productivity. In: RENZULLI, J. S.; REIS, S. M. (ed.). The triad reader. Mansfield Center: Creative Learning, 1986. p. 2-19.
SIMONETTI, D.C. Altas Habilidades: revendo concepções e conceitos. In: Associação Brasileira para Altas Habilidades/Superdotados. 2007. Disponível em: http://www.altashabilidades.com.br/. Acesso em: 11 agosto 2020.
SOBRAL, J.O. Inteligência humana: concepções e possibilidades. Revista Científica FacMais, Goiás, v. 3, n. 1, 2013.
VIRGOLIM, A. M. R. Uma proposta para o desenvolvimento da criatividade na escola, segundo o modelo de Joseph Renzulli. Cadernos de Psicologia, Ribeirão Preto – SP, v. 4, n. 1, p. 97-111, 1998.
VIRGOLIM, A. M. R. Altas habilidades/superdotação: encorajando potenciais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2007.
VIRGOLIM, A. M. R. A Contribuição dos instrumentos de investigação de Joseph Renzulli para a identificação de estudantes com altas habilidades/superdotação. Revista Educação Especial, Santa Maria - RS, v. 27, n. 50, p. 581-610, set/dez. 2014. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/14281. Acesso em: 21 maio 2021.
WINNER, E. Crianças superdotadas: mitos e realidades. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
Downloads
Publicado
2021-11-29
Edição
Seção
Dossiê
Licença
Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)
- Mônica Caetano Vieira da Silva, Ana Paula Cunha Faustino, A evolução da Psicopedagogia e a importância do psicopedagogo , Caderno Intersaberes: v. 10 n. 29 (2021): Cenários psicopedagógicos - Práticas
