Ensino de eletricidade no ensino fundamental: lições a partir de teses e dissertações acadêmicas
Resumo
A Física é comumente vista pelos alunos como uma disciplina complexa. Um dos motivos é a experiência com a matéria, frequentemente traumática. Neste cenário, o conhecimento de abordagens alternativas de ensino pode favorecer o educador. Neste trabalho, analisamos teses e dissertações acadêmicas desenvolvidas no Brasil que estudaram aulas de eletricidade no ensino fundamental. A análise destes trabalhos revela que conceitos tradicionalmente vistos como complexos e introduzidos no ensino médio podem ser explorados à luz de teorias vygotskianas em idade infantil, no ensino fundamental. Em todos os trabalhos, foram propostos experimentos físicos como complemento à aula conceitual. As experiências ocorreram em diversas séries do ensino fundamental e, em todos os casos relatados, foram bem aceitas pelos alunos, com grande interação. Ademais, através de posteriores discussões e questionários, verificou-se uma efetiva compreensão dos conceitos explorados.
Palavras-chave: eletricidade; ensino fundamental; experimentos.
Abstract
Physics is commonly perceived by students as a complex subject. One of the reasons is the experience with the subject, often traumatic. In this scenario, knowing alternative teaching approaches can favor the educator. In this work, we analyze theses and academic dissertations developed in Brazil that studied electricity classes in elementary school. The analysis of these works reveals that concepts traditionally seen as complex and introduced in high school can be explored in the light of Vygotskian theories in childhood age, in elementary school. In all studies, physical experiments were proposed as a complement to the conceptual class. The experiences occurred in several elementary school grades and, in all reported cases, were well accepted by the students, with great interaction. Furthermore, through subsequent discussions and questionnaires, an effective understanding of the concepts explored was verified.
Keywords: electricity; elementary school; experiments.
Resumen
La Física es comúnmente vista por los alumnos como una asignatura compleja. Uno de los motivos es la experiencia con la materia, frecuentemente traumática. En ese escenario, el conocimiento de formas alternativas de enseñanza puede beneficiar al docente. En este trabajo, analizamos tesis académicas desarrolladas en Brasil que estudiaron clases de electricidad en la educación inicial. El análisis de esos trabajos revela que conceptos tradicionalmente vistos como complejos e introducidos en la educación media, pueden ser explorados a la luz de teorías vygotskianas con niños de la educación inicial. En todos los trabajos, se propusieron experimentos físicos como complemento a la clase conceptual. Las experiencias sucedieron en diversos grados de la educación inicial y, en todos los casos relatados, fueron bien aceptadas por los alumnos, con gran interacción. Además, por medio de discusiones y cuestionarios posteriores, se constató una efectiva comprensión de los conceptos explorados.
Palabras-chave: electricidad; educación inicial; experimentos.
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Publicado
2022-07-26
Edição
Seção
Temas Livres
