Aprendizagem não domesticada: uma interpretação de Paulo Freire

Resumo

Este artigo analisa as reflexões pedagógicas de Paulo Freire na obra Pedagogia da Autonomia. Em relação à metodologia, trata-se de uma pesquisa bibliográfica. O trabalho examina os papéis do educador e do educando no processo de aprendizagem, conforme as ideias do autor. Investigam-se, também, os dois modelos gerais de educação: a dominadora e a libertadora. O primeiro modelo é uma forma de transferência de conhecimento, isto é, domesticação; quanto à educação libertadora, o aluno participa ativamente na construção de seu conhecimento. Assim, esta construção, embasada pela autonomia, é capaz de transformar a realidade, tornando o educando protagonista deste processo.

Palavras-chave: domesticação; Pedagogia da Autonomia; protagonismo; educação dominadora; educação libertadora.

Abstract

This article analyzes Paulo Freire’s pedagogical reflections in the work Pedagogy of Freedom. Regarding the methodology, it is bibliographic research. The work examines the educator and the student’s roles, according to the author’s ideas. The two general models of education are investigated: the dominant and the liberating. The first model is a form of knowledge transfer, that is, domestication; as for liberating education, the students actively participate in the construction of their knowledge. Hence, the construction of this knowledge, based on autonomy, can transform reality, making the student the protagonist of this process.

Keywords: domestication; Pedagogy of Freedom; protagonists; dominant education; liberating education.

Resumen

Este artículo analiza las reflexiones pedagógicas de Paulo Freire en la obra Pedagogía de la Autonomía. Respecto a la metodología, se trata de una revisión bibliográfica. El trabajo examina los roles del educador y del educando en el proceso de aprendizaje, de acuerdo con las ideas del autor. Se estudian, también, los dos modelos generales de educación: la dominadora y la liberadora. El primer modelo es una forma de transferencia de conocimiento, es decir, de domesticación; en la educación liberadora, al contrario, el alumno participa activamente en la construcción de su conocimiento. Esa construcción, fundada en la autonomía, es capaz de trasformar la realidad, haciendo del educando el protagonista de ese proceso.

Palabras-clave: domesticación; Pedagogía de la Autonomía; protagonismo; educación dominadora; educación liberadora.