Ludicidade no processo de alfabetização e intervenção psicopedagógica: brincar de escolinha

Resumo

Este artigo resulta de pesquisa bibliográfica sobre a função e a importância da ludicidade como estratégia didática para desenvolvimento do processo de alfabetização de crianças por meio do ato de brincar, ressaltando o uso do jogo Brincar de escolinha como ferramenta pedagógica e terapêutica na intervenção psicopedagógica. O tema é relevante por conta dos muitos aprendentes com dificuldades de aprendizagem, bem como da escassez de estudos sobre metodologias inovadoras e exclusivas para a psicopedagogia. Destacam-se, no corpus desta pesquisa, as contribuições do psicólogo e biólogo suíço Jean Piaget e sua classificação de jogo, assim como o aporte de estudos relevantes sobre ludicidade, alfabetização e consciência fonológica.

Palavras-chaves: ludicidade; alfabetização; brincar de escolinha; intervenção psicopedagógica; brincadeira.

Abstract

This article results from bibliographic research on the playfulness' function and importance as a didactic strategy for the development of the children literacy process through the act of playing, highlighting the use of the game Brincar de escolinha as a pedagogical and therapeutic tool in psychopedagogical intervention. The theme is relevant because of the many learners with learning difficulties, as well as the scarcity of studies on innovative methodologies exclusive to psychopedagogy. The contributions of the Swiss psychologist and biologist Jean Piaget and his classification of play stand out in the corpus of this research, as well as the contribution of relevant studies on playfulness, literacy, and phonological awareness.

Keywords: playfulness; reading instructions; playing school; psychopedagogical intervention; games.

Resumen

Este trabajo es resultado de investigación bibliográfica sobre la función e importancia de lo lúdico como estrategia didáctica para el desarrollo del proceso de alfabetización de niños por medio del acto de jugar, resaltándose el uso del juego “jugar a la escuela”, como herramienta pedagógica y terapéutica en la intervención psicopedagógica. El tema es relevante por la cantidad de niños con problemas de aprendizaje, así como por la escasez de estudios sobre metodologías innovadoras y exclusivas para la psicopedagogía. Se destacan, en el corpus de esta investigación, los aportes del psicólogo y biólogo suizo Jean Piaget y su clasificación del juego, así como el aporte de estudios relevantes sobre lo lúdico, alfabetización y consciencia fonológica.

Palabras-clave: lúdico; alfabetización; jugar a la escuela; intervención psicopedagógica; juegos.