Mediação de leitura no ensino médio — diálogos com a base nacional comum curricular: experiência pedagógica

Autores

Resumo

Neste artigo, fazemos um relato de experiência em um clube de leitura de uma escola pública no interior da Bahia e refletimos sobre como essa prática dialoga com as perspectivas de formação leitora presentes na Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Para isso, buscamos compreender o letramento literário definido por autores como Cosson (2021) e Zilberman (2009), além de oferecer um panorama sobre como a BNCC aborda a questão da leitura desde a educação infantil até o ensino médio. Comentamos, ainda, produções textuais extraídas de pesquisa qualitativa realizada em campo com membros do Clube Deleit(ura), durante o processo de avaliação das atividades realizadas no ano de 2021. Este relato discorre sobre o papel do professor e da escola como mediadores e incentivadores das práticas de leitura literária.

Palavras-chave: leitura literária; Base Nacional Comum Curricular; mediação de leitura.

Abstract

In this article, we report on an experience in a reading club in a public school in Bahia's countryside and we reflect on how these practices dialogues with the perspectives of reading training that are present in the National Common Curriculum Base. To this end, we seek to understand literary literacy as defined by authors such as Cosson (2021) and Zilberman (2009), in addition to providing an overview of how the BNCC addresses the issue of reading from childhood education to high school. We also comment on textual productions extracted from qualitative research carried out in the field with members of the Deleit(ura) Club, during the evaluation process of the activities carried out in the year 2021. This report discusses the teacher and the school’s roles as mediators and motivators of literary reading practices.

Keywords: literary reading; National Common Curriculum Base; reading mediation.

Resumen

En este artículo, describimos un relato de experiencia de un club de lectura en una escuela pública en el estado de Bahía y reflexionamos sobre como esa práctica dialoga con las perspectivas de formación lectora presentes en la Base Común Curricular Nacional – BNCC. Para ello, tratamos de comprender la alfabetización literaria definida por autores como Cosson (2001) e Zilberman (2009), además de ofrecer un panorama sobre como la BNCC trata la cuestión de la lectura desde la educación infantil hasta la educación media. Comentamos, aun, producciones textuales extraídas de investigación cualitativa realizada en campo con miembros del Club Deleit(ura), durante el proceso de evaluación de las actividades realizadas durante el año de 2021. Este relato discurre sobre el rol del docente y de la escuela como mediadores e incentivadores de las prácticas de lectura literaria.

Palabras-clave: lectura literaria; Base Común Curricular Nacional; mediación de lectura.

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Biografia do Autor

Senaria Santana, Universidade do Estado da Bahia

Mestranda no programa de Mestrado Profissional em Educação e Diversidade — MPED, Campus IV, Jacobina–BA. Integra o grupo de pesquisa em Linguagem, Estudos Culturais e Formação do(a) Leitor(a) — LEFOR. Especializada em Educação Integral e Integradora (2021), Educação Especial e Inclusiva (2021) e Psicologia Escolar (2022) pela UNIASSELVI. Graduada em Letras – Língua Inglesa e Respectivas Literaturas pela Universidade do Estado da Bahia (2016). Atualmente é professora no Colégio Estadual Berilo Vilas Boas. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Literatura Comparada, atuando principalmente nos seguintes temas: romance e personagem, formação de leitores em clube de leitura e história de leitores.

Aretha Rios

Graduada em Letras: habilitação em Português, Inglês e suas respectivas literaturas pela Universidade do Estado da Bahia, DCH, Campus IV (2007). Tem especialização em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, Literatura e Língua Inglesa (2021) pela FAVENI. Atualmente é professora no Ensino Fundamental II e EJA na Prefeitura Municipal de São José do Jacuípe e Ensino Médio no Colégio Estadual Berilo Vilas Boas. Tem experiência na área de Letras e Linguagens. Interesses de pesquisa: Leitura e formação de leitores, Educação inclusiva, Cultura visual, Múltiplas linguagens, Contemporaneidade, Educação digital, Educação e sociedade.

Referências

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Publicado

2022-12-13

Edição

v. 11 n. 37 (2022): Formação de professores para o ensino médio – desafios para a implantação da Nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Seção

Dossiê

Licença

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