(RE)visando o aprendizado: a revisão textual no processo de ensino-aprendizagem da escrita

Resumo

A revisão textual, ao contrário do que pensa o imaginário popular, não tem como única função garantir que normas ortográficas e gramaticais sejam seguidas; tem por obrigação absoluta assegurar que o texto consiga transmitir a sua mensagem de forma clara e objetiva. Assim, este artigo versa sobre a importância da revisão textual e como guarda uma preciosa oportunidade para o ensino-aprendizagem da língua escrita, envolvendo seus aspectos ortográficos, gramaticais, semânticos, sintáticos e morfológicos. Para tanto, objetivamos verificar, a partir de uma abordagem qualitativa, como a revisão textual influencia o processo de aprendizagem da escrita. Optamos por uma pesquisa bibliográfica e elegemos os trabalhos de Brandão (2007), Zilberman (2012), Godoy e Dias (2014) para fundamentar este estudo. Os conteúdos contemplados neste artigo dizem respeito ao papel da leitura; à aquisição e ao desenvolvimento da escrita; ao processo de elaboração de textos; à conceituação e ao estabelecimento das etapas da revisão textual e, por fim, à sua influência sobre o ensino-aprendizagem da escrita de crianças e adolescentes. Concluímos que a revisão textual deve ser trabalhada em todos os anos do ensino fundamental II, com o crucial acompanhamento do professor enquanto mediador-orientador entre o aluno e seu texto. Entendemos que, por meio de atividades de correção, reflexão, análise e reescrita — todas etapas constituintes do processo de revisão de textos —, o alunado terá a oportunidade de desenvolver e aprimorar suas habilidades linguísticas, cognitivas e sociais.

Palavras-chave: revisão textual; ensino-aprendizagem; desenvolvimento da escrita.

Abstract

Text revision, contrary to the popular belief, doesn’t have the sole function of ensuring that spelling and grammar rules are followed; it has the absolute obligation of ensuring that the text is able to convey its message clearly and objectively. Thus, this article is about the importance of text revision and how it provides a precious opportunity for the teaching-learning of written, involving its orthographic, grammatical, semantic, syntactic, and morphological aspects. To this end, we aimed to verify, from a qualitative approach, how text revision influences writing’s learning process. After a bibliographic research,  Brandão (2007), Zilberman (2012), Godoy and Dias (2014) are chosen to support this study. The contents contemplated in this paper concern the role of reading; the acquisition and development of writing; the process of writing; the conceptualization and establishment of the stages of textual revision and, finally, its influence on the teaching-learning of writing in children and adolescents. We conclude that text revision should be worked on in all years of elementary school II, with the crucial support of the teacher as a mediator-guidance between the student and his text. We understand that, by means of correction, reflection, analysis and rewriting activities — all stages of the text revision process —, students will have the opportunity to develop and improve their linguistic, cognitive and social skills.

Keywords: text revision; teaching-learning; writing development.

Resumen

La revisión textual, contrariamente a la creencia popular, no tiene la única función de asegurar que se respeten las reglas ortográficas y gramaticales; tiene la obligación absoluta de garantizar que el texto logre transmitir su mensaje de manera clara y objetiva. Así, este artículo habla sobre la importancia de la revisión textual y de cómo encierra una valiosa oportunidad para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita, incluyendo sus aspectos ortográficos, gramaticales, semánticos, sintácticos y morfológicos. Por lo tanto, nuestro objetivo fue verificar, desde un enfoque cualitativo, cómo la revisión textual influye en el proceso de aprendizaje de la escritura. Optamos por una investigación bibliográfica y elegimos los trabajos de Brandão (2007), Zilberman (2012), Godoy y Dias (2014) para apoyar este estudio. Los contenidos contemplados en este artículo se refieren al papel de la lectura; la adquisición y desarrollo de la escritura; el proceso de elaboración de textos; a la conceptualización y establecimiento de las etapas de revisión textual y, finalmente, su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura de niños y adolescentes. Al final de esta investigación, concluimos que la revisión textual debe ser trabajada en todos los años de la educación básica, siendo fundamental el acompañamiento del docente como mediador-orientador entre el alumno y el texto. Entendemos que, a través de actividades de corrección, reflexión, análisis y reescritura —todas las etapas constitutivas del proceso de revisión de textos—, los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar y mejorar sus habilidades lingüísticas, cognitivas y sociales.

Palabras-clave: revisión textual; enseñanza-aprendizaje; desarrollo de la escritura.