O papel dos professores na transição da educação infantil para o ensino fundamental Caderno
Resumo
Este trabalho discute a transição do último ano da Educação Infantil para o primeiro ano do Ensino Fundamental, que é um marco na vida de muitas crianças. O artigo apresenta uma metodologia de caráter bibliográfico, com aprofundamento em documentos, artigos, teses, entre outros, com interesse no papel dos professores nesta transição enfrentada pelas crianças, buscando compreender este processo e as dificuldades encontradas. O objetivo deste estudo foi analisar e discutir os desafios e aflições deste processo de transição, compreendendo como é organizada a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental I e quais são as maiores dificuldades enfrentadas. Também serão analisadas as dificuldades diante das mudanças e as alterações sociais e psicológicas das crianças e dos professores. Como resultado desta pesquisa, obteve-se que, por mais que há alguns anos este tema seja abordado e que se busque uma solução, esta transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental possui muita defasagem e muitas mudanças ainda precisam acontecer. Deste modo, conclui-se que tanto as crianças quanto os professores muitas vezes não estão preparados para a transição.
Palavras-chave: Educação Infantil; Ensino Fundamental; transição.
Abstract
This paper discusses the transition from the last year of Early Childhood Education to the first year of Elementary School, which is a milestone in the lives of many children. The article presents a bibliographic methodology, with in-depth research on documents, articles, theses, among others, with an interest in the role of teachers in this transition faced by children, seeking to understand this process and the difficulties encountered. The objective of this study was to analyze and discuss the challenges and concerns of this transition process, understanding how the transition from Early Childhood Education to Elementary School is organized and what are the greatest difficulties faced. The difficulties in the face of changes and the social and psychological changes of children and teachers will also be analyzed. As a result of this research, it was found that, even though this topic has been addressed for some years and that a solution is being sought, this transition from Early Childhood Education to Elementary School has a lot of lag and many changes still need to happen. In this way, it is concluded that both children and teachers are often not prepared for the transition.
Keywords: Early Childhood Education; Elementary School; transition.
Resumen
Este trabajo discute la transición del último año de la Educación Infantil para el primer año de la Enseñanza Primaria, que es un marco en la vida de muchos niños. Este artículo presenta una metodología de carácter bibliográfico, con profundización en documentos, artículos, tesis, entre otros, con interés en el papel de los profesores en esa transición enfrentada por los niños, buscando comprender el proceso y las dificultades encontradas. El objetivo de este estudio fue analizar y discutir los desafíos y angustias de este proceso de transición, comprendiendo cómo se organiza la transición de la Educación Infantil para la Enseñanza Primaria I y cuáles son las mayores dificultades enfrentadas. También son analizadas las dificultades ante los cambios y las alteraciones sociales y psicológicas de los niños y de los profesores. Como resultado de esta investigación, se obtuvo que, por más que se aborde este tema desde hace algunos años y que se busque una solución, esta transición de la Educación Infantil para la Enseñanza Primaria tiene un gran desfase y aún se necesitan muchos cambios. De esa manera, se concluye que tanto los niños como los profesores muchas veces no están listos para la transición.
Palabras clave: Educación Infantil; Enseñanza Primaria; transición.
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Publicado
2023-10-20
Edição
Seção
Artigos
