O espaço ocupado pelas filosofias africanas no livro didático do novo ensino médio

Resumo

Com a homologação da Base Nacional Comum Curricular em 2017, as matrizes curriculares de todas as etapas foram sendo reconfiguradas nos Estados e Distrito Federal, em uma nova estrutura que dentre suas mudanças agregou as disciplinas da área de Humanas em uma proposta interdisciplinar. Com isso pretende-se analisar o lugar que as culturas afro-Brasileira e africana estão ocupando nessa matriz, em especial nos conteúdos afeitos ao componente curricular Filosofia, elegendo o livro didático de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas do Programa Nacional do Livro Didático de 2021 como objeto de análise. O foco dessa investigação é realizar uma breve revisão bibliográfica acerca das relações entre ensino de filosofia e filosofia africana, localizar e quantificar o número de autores e autoras afeitos ao tema citados ao longo do livro didático analisado, além de classificar os temas que encontrados que podemos associar ao nosso tema geral e identificar possíveis lacunas temáticas nesse material escolhido. Almeja-se saber, quantos temas tais material associa a filosofia africana nos textos oferecidos aos estudantes do Ensino Médio, quantos africanos e quantas africanas, são citados, citadas, bem como quais filósofos afro-brasileiros e filósofas afro-brasileiras tem seus trabalhos reconhecidos e/ou incorporados ao material didático atual.

Palavras-chave: ensino de filosofia; filosofia africana; novo ensino médio; relações étnico-raciais; livro didático.

Abstract

Following the approval of the National Common Core Curriculum in 2017, the curricular matrices for all stages have been reconfigured in the states and the Federal District. This has entailed the introduction of a new structure, which, among other changes, has incorporated Humanities subjects within an interdisciplinary proposal. In light of the aforementioned considerations, this study aims to examine the role of Afro-Brazilian and African cultures within the aforementioned matrix, with a particular focus on the Philosophy curriculum component. To this end, the 2021 National Textbook Program's Humanities and Applied Social Sciences textbook will be selected as the object of analysis. The objective of this investigation is to conduct a concise bibliographical review on the relationship between philosophy teaching and African philosophy. This will entail locating and quantifying the number of authors related to the theme throughout the textbook under analysis, as well as classifying the themes that can be associated with the general theme and identifying potential thematic gaps in the chosen material. The objective is to ascertain the number of themes associated with African philosophy in the texts provided to high school students, the number of Africans quoted, and which Afro-Brazilian philosophers and their work are referenced and/or incorporated into the current teaching material.

Palavras-chave: philosophy teaching; african philosophy; new high school; ethnic-racial relations; textbook.

Resumen

Con la homologación de la Base Nacional Común Curricular en 2017, las matrices curriculares de todas las etapas han sido reconfiguradas en los Estados y en el Distrito Federal, en una nueva estructura que entre sus cambios se ha agregado las asignaturas del área de Humanidades en una propuesta interdisciplinaria. Con eso, se pretende analizar el lugar que las culturas afrobrasileñas y africanas están ocupando en esa matriz, especialmente en los contenidos relacionados con el componente curricular Filosofía, eligiendo el libro didáctico de Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas del Programa Nacional de Libros Didácticos 2021 como objeto de análisis. El foco de esa investigación es realizar una breve revisión bibliográfica sobre las relaciones entre la enseñanza de filosofía y filosofía africana, ubicar y cuantificar el número de autores y autoras relacionados con dicha temática citados a lo largo del libro didáctico analizado, además de clasificar los temas encontrados que pueden estar asociados al tema general e identificar posibles huecos temáticos en ese material elegido. Se desea saber, cuántos temas de ese material asocia la filosofía africana en los textos ofrecidos a los estudiantes de secundaria, cuántos africanos y cuántas africanas, son citados, así como qué filósofos afrobrasileños y afrobrasileñas tiene sus trabajos reconocidos y/o pertenecientes al material didáctico actual.

Palabras clave: enseñanza de filosofía; filosofía africana; nueva enseñanza secundaria; relaciones étnico-raciales; libro didáctico.