Formação continuada integrada aos aspectos cognitivos, afetivos e sociais, no ensino fundamental

Resumo

Este artigo aborda o reconhecimento que o professor do Ensino Fundamental deve ter em relação aos aspectos cognitivos, afetivos e sociais dos alunos, uma vez que interferem e influenciam no ensino-aprendizagem, no ato de julgar e agir, tanto do aluno como do professor, deixando-os capazes, ou não, de discernir e intervir no meio adequadamente. Este artigo tem como objetivo dar relevância ao conhecimento prévio dos aspectos cognitivos, afetivos e sociais dos estudantes por meio de formações pedagógicas continuadas, relacionadas ao planejamento e ao ensino-aprendizagem em sala de aula. Este artigo possui caráter qualitativo, embasado em referenciais bibliográficos, realizados com pesquisas e leituras de artigos científicos, livros, sites, entre outros.

Palavras-chave: formação continuada; ensino fundamental; aspectos cognitivos; aspectos afetivos; aspectos sociais.

Abstract

This paper approaches the recognition that the primary school teacher must have of the cognitive, affective and social aspects of the students, since they intervene and influence on the teaching and learning, on the judgment and on the actions, both of the students and of the teachers, making them able or not to recognize and to intervene properly on the environment. This paper has the objective of giving importance to the previous knowledge of the cognitive, affective and social aspects of the students, through continuing education, related to the planning and teaching and learning in the classroom. This paper has a qualitative nature, based on bibliographical references, through reading and researching scientific papers, books, websites among others.

Keywords: continuing education; elementary school; cognitive aspects; affective aspects; social aspects.

Resumen

Este artículo expone el reconocimiento que debe tener el docente de Enseñanza Primaria, respecto a los aspectos cognitivos, afectivos y sociales de los estudiantes, ya que interfieren e influyen en la enseñanza-aprendizaje, en el acto de juzgar y actuar, tanto por parte del alumno como del docente, haciéndoles capaces, o no, de discernir e intervenir en el entorno de forma adecuada. El artículo en cuestión pretende dar relevancia a los conocimientos previos sobre los aspectos cognitivos, afectivos y sociales de los estudiantes a través de la formación pedagógica continua, relacionada con la planificación y la enseñanza-aprendizaje en el aula. Ese artículo tiene un carácter cualitativo, basado en referencias bibliográficas, realizado con investigación y lectura de artículos científicos, libros, sitios web, entre otros.

Palabras clave: formación continua; enseñanza fundamental; aspectos cognitivos; aspectos afectivos; aspectos sociales.