O PAPEL DOCENTE NO CONTEXTO DA PRÁXIS INCLUSIVA EM SALA DE AULA

Resumo

O presente trabalho foi desenvolvido com base na importância de proporcionar aos professores ferramentas metodológicas, que envolvem a educação inclusiva, como forma de compreender que a família, escola e alunos fazem parte de um mesmo universo e, que é preciso compreender a igualdade e responsabilidade, e demonstrar por meio da legislação, contexto histórico, e metodologias do index da inclusão, a partir do levantamento bibliográfico, sendo possível aplicar a inclusão dentro da sala de aula, utilizando o software Prodeaf que faz a tradução do português para libras, o Wheelmap que uma empresa alemã desenvolveu com o intuito de localizar ambientes acessíveis para deficientes e o eSSENTIAL Accessibility, que funciona para computadores para proporcionar o controle de mouse, teclado ou tela. Dessa maneira, compreendendo o papel do docente na educação inclusiva, é preciso entender como abordar a metodologia e aplicá-la de forma a desenvolver etapas, além de implementar a tecnologia como aliada. Assim, por meio da revisão bibliográfica, foi possível definir uma metodologia baseada nas concepções de Booth e Ainscow (2011), Vygotsky (1989), Freire (2001), Saviani (1991), e assim propor uma aula inclusiva e fundamentada na teoria e prática. Por fim, é possível inferir que, seguindo as etapas que envolvem uma implementação inclusiva nas aulas, proporciona aos alunos, familiares e professores uma estrutura organizacional, eficaz e construtiva.

Palavras-chave: docente; ensino; educação inclusiva.

Abstract

This work was developed based on the importance of providing teachers with methodological tools that involve inclusive education. This approach allows for the understanding that family, school and students are part of the same universe. Furthermore, it facilitates the understanding of the necessity for equality and responsibility. This understanding can be demonstrated using legislation, historical context and inclusion index methodologies. These are based on the bibliographic survey. A geographic survey allows for the implementation of inclusion in the classroom through the utilization of Prodeaf software, which translates Portuguese into Portuguese, Wheelmap, a German company's initiative to identify accessible environments for the disabled, and eSSENTIAL Accessibility, which facilitates computer access through mouse, keyboard or screen control. Considering this, it becomes evident that a comprehensive understanding of the role of the teacher in inclusive education necessitates a clear grasp of the methodology and its effective implementation to facilitate the development of stages, while simultaneously leveraging technology as a strategic ally. Consequently, the literature review enabled the definition of a methodology based on the conceptions of Booth and Ainscow (2011), Vygotsky (1989), Freire (2001), and Saviani (1991). This methodology was then proposed as an inclusive class based on theory and practice. It can be concluded that the implementation of an inclusive classroom, following the aforementioned steps, provides students, families, and teachers with an effective and constructive organizational structure.

Keywords: teachers; teaching; inclusive education.

Resumen

El presente trabajo fue desarrollado sobre la base de la importancia de proporcionar a los profesores herramientas metodológicas, que implican la educación inclusiva, como una forma de comprender que la familia, escuela y alumnos son parte de un mismo universo y, que es necesario comprender la igualdad y la responsabilidad, y demostrar por medio de la legislación, el contexto histórico y metodologías del índice de inclusión, a partir del estudio bibliográfico, siendo posible aplicar la inclusión dentro del aula, utilizando el software Prodeaf que hace la traducción del portugués a libras, el Wheelmap, que es una empresa alemana, desarrolló con el fin de localizar entornos accesibles para minusválidos y el eSSENTIAL Accessibility, que funciona para ordenadores para proporcionar el control de ratón, teclado o pantalla. De esa manera, al comprender el papel del docente en la educación inclusiva, es necesario entender cómo abordar la metodología y aplicarla para desarrollar etapas, además de implementar la tecnología como aliada. Así, por medio de la revisión bibliográfica, fue posible definir una metodología basada en las concepciones de Booth y Ainscow (2011), Vygotsky (1989), Freire (2001), Saviani (1991), y así proponer una clase inclusiva y fundamentada en la teoría y la práctica. Por último, se puede inferir que, siguiendo los pasos que implican una implementación inclusiva en las clases, proporciona a los alumnos, familiares y profesores una estructura organizativa, eficaz y constructiva.

Palabras clave: docente; enseñanza; educación inclusiva.