A MÚSICA COMO INSTRUMENTO PARA O ENSINO DE FRAÇÕES NO ENSINO FUNDAMENTAL II: METODOLOGIAS E APLICAÇÕES A PARTIR DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Autores

  • Jonathan Pereira Costa - Centro Universitário Internacional (UNINTER)
  • Ana Paula de Andrade Janz Elias - Centro Universitário Internacional (UNINTER)
  • Graziele Aparecida Correa Ribeiro - Centro Universitário Internacional (UNINTER)

Resumo

O emprego da música no ensino de frações no Ensino Fundamental II busca apresentar uma abordagem dinâmica, a fim de potencializar a aprendizagem da matemática. Este artigo analisa, por meio de uma revisão bibliográfica, como a integração de elementos musicais pode facilitar a compreensão dos conceitos fracionários. A partir de atividades didáticas que conectam teoria, notação da música e de instrumentos musicais e frações matemáticas, os estudantes são capazes de visualizar e compreender, de maneira mais precisa, as operações fracionárias. A pesquisa identificou que esse processo, aplicado por meio de sequências didáticas, pode constituir uma ferramenta produtiva para o desenvolvimento do estudo de frações. Dessa forma, a música se revela como um recurso valioso na educação matemática, contribuindo para um aprendizado mais integral e engajador.

Palavras-chave: música; matemática; ensino de frações; sequência didática; ensino fundamental II.

Abstract

The utilization of music in the pedagogy of fractions instruction in elementary school aims to present a dynamic approach to enhance mathematics learning. This article analyzes, through a literature review, how the integration of musical elements can facilitate the understanding of fractional concepts. Through didactic activities that connect theory, music, musical instrument notation, and mathematical fractions, students can visualize and understand fractional operations more precisely. The findings of this study demonstrate that the integration of music in didactic sequences can serve as an effective tool for the development of fraction study skills. This suggests that music can function as a valuable resource in the domain of mathematics education, contributing to more comprehensive and engaging learning experiences.

Keywords: music; mathematics; teaching fractions; didactic sequence; elementary school II.

Resumen

El empleo de la música en la enseñanza de fracciones en la Educación Primaria II busca presentar un enfoque dinámico, con el fin de potenciar el aprendizaje de las matemáticas. Este artículo analiza, mediante una revisión bibliográfica, cómo la integración de elementos musicales puede facilitar la comprensión de los conceptos de fracción. A partir de actividades didácticas que conectan teoría, notación e instrumentos musicales y fracciones matemáticas, los estudiantes son capaces de visualizar y comprender, de manera más precisa, las operaciones fraccionarias. La investigación identificó que ese proceso, aplicado por medio de secuencias didácticas, puede constituir una herramienta productiva para el desarrollo del estudio de fracciones. De esa manera, la música se revela como un recurso valioso en la educación matemática, contribuyendo a un aprendizaje más integral y atractivo.

Palabras clave: música; matemáticas; enseñanza de fracciones; secuencia didáctica; enseñanza primaria II.

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Publicado

2025-01-27