O processo de ensino-aprendizagem de História e o professor mediador

Resumo

O presente artigo, resultado de um trabalho de conclusão de curso, visa compreender quais as metodologias mais adequadas para um professor mediador, no processo de ensino-aprendizagem de História. Para tal, analisaram-se: os aspectos teóricos da pedagogia construtivista; as metodologias de ensino mais eficientes para a disciplina; e o papel do professor mediador. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, embasada por obras de autores como Vasconcelos (2012), Oliveira (2012) e Dalla Costa (2012). A investigação justifica-se pela necessidade da criação e implementação de práticas pedagógicas que garantam a autonomia e protagonismo do discente, na construção do próprio conhecimento; o professor torna-se, assim, um mediador neste processo. Pretende-se, com este estudo, que os professores de História reflitam sobre suas práticas pedagógicas, para uma aprendizagem eficaz. 

Palavras-chave: metodologia de ensino; ensino-aprendizagem; professor mediador.

Abstract

This article, the result of a final paper, aims to understand the most appropriate methodologies for a mediator teacher in the teaching-learning process of History. To this end, we analyze: the theoretical aspects of constructivist pedagogy; the most efficient teaching methodologies for the discipline; and the role of the mediating teacher. This is a bibliographical research, based on works by authors such as Vasconcelos (2012), Oliveira (2012) and Dalla Costa (2012). The investigation is justified by the need to create and implement pedagogical practices that guarantee the autonomy and protagonism of the student, in the construction of their knowledge; the teacher thus becomes a mediator in this process. It is intended, with this study, that History teachers reflect on their pedagogical practices, for an effective learning process.

Keywords: teaching methodology; teaching-learning; mediator teacher.

Resumen

El presente artículo, resultado de un trabajo de conclusión de curso, pretende comprender cuáles son las metodologías más adecuadas para un docente mediador, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Historia. Para ello, se analizaron: aspectos teóricos de la teoría constructivista; las metodologías de enseñanza más eficientes para la disciplina; y el rol del profesor mediador. Se trata de una investigación bibliográfica, apoyada en obras de autores como Vasconcelos (2012), Oliveira (2012) y Dalla Costa (2012). La investigación se justifica por la necesidad de creación e implantación de prácticas pedagógicas que garanticen la autonomía y el rol protagónico del estudiante en la construcción de su propio conocimiento; el profesor se vuelve, así, un mediador en ese proceso. Se pretende, con este estudio, que os profesores de Historia reflexionen sobre sus prácticas pedagógicas para un aprendizaje eficaz.

Palabras-clave: metodología de enseñanza; enseñanza-aprendizaje; profesor mediador.