Estratégias de intervenção para a inclusão da criança com Transtorno do Espectro do Autismo na Educação Infantil

Autores

  • Nikely Verissimo Silva Centro Universitário Internacional Uninter
  • Cláudia Sebastiana Rosa da Silva

Resumo

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo investigar estratégias de intervenção adequadas para a aprendizagem e inclusão do aluno com TEA (Transtorno do Espectro do Autismo).  A escolha do tema surgiu da experiência de estágio, na etapa da Educação Infantil, em que se percebeu as dificuldades da criança autista e dos professores em relação ao processo ensino aprendizagem e dos pares em relação à convivência no cotidiano escolar. Entende-se que o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um transtorno do desenvolvimento, com início na infância e se estende até vida adulta; suas principais características são: a dificuldade na interação social e na comunicação e comportamentos repetitivos e estereotipados. Os alunos com TEA necessitam de auxílio e suporte na realização de tarefas, bem como atendimento educacional especializado por intermédio de suportes pedagógicos complementares — de acordo as peculiaridades da criança (MILANEZ; OLIVEIRA; MISQUIATTI, 2013). Algumas estratégias de intervenção foram pesquisadas para auxiliar no desenvolvimento das crianças com TEA na Educação Infantil; destacam-se, entre elas, a elaboração de rotinas, a ludicidade e a comunicação alternativa. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, desenvolvida a partir de materiais já elaborados como bases legais, livros e artigos científicos. Conclui-se que o tema é relevante, pois percebe-se que essas crianças possuem necessidades diferenciadas das demais. Ademais, é importante encontrar meios de intervenções tanto para o desenvolvimento integral da criança quanto para a sua inclusão, para proporcionar uma aprendizagem significativa e de qualidade.

Palavras-chave: Transtorno do Espectro do Autismo. Estratégias de intervenção. Inclusão.

Abstract

This work aims to investigate appropriate intervention strategies for the learning and inclusion of students with ASD (Autism Spectrum Disorder). The choice of the theme arose from the internship experience, in the Early Childhood Education stage, in which the difficulties of the autistic child and the teachers in relation to the teaching-learning process and the peers in relation to living in the school routine were perceived. It is understood that Autism Spectrum Disorder (ASD) is a developmental disorder that begins in childhood and continues into adult life; its main characteristics are: difficulty in social interaction and communication and repetitive and stereotyped behaviors. Students with ASD need help and support in performing tasks, as well as specialized educational assistance through complementary pedagogical supports - according to the child's peculiarities (MILANEZ; OLIVEIRA; MISQUIATTI, 2013). Some intervention strategies were researched to assist in the development of children with ASD in Early Childhood Education, among which, the development of routines, playfulness and alternative communication stand out. The methodology used was bibliographic research, developed from materials already elaborated as legal bases, books and scientific articles. It is concluded that the theme is relevant, as it is perceived that these children have differentiated needs. In addition, it is important to find means of interventions both for the integral development of the child and for their inclusion, to provide meaningful and quality learning.

Keywords: Autism Spectrum Disorder. Intervention Strategies. Inclusion.

Resumen

Este trabajo tiene el objetivo de investigar estrategias de intervención adecuadas para el aprendizaje e inclusión del alumno con TEA (Trastorno del Espectro Autista). La selección del tema surge de la experiencia de pasantías, en la educación inicial, en la que se constataron las dificultades del niño autista y las de los maestros en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como las de los compañeros de clase respecto a la convivencia en el cotidiano de la escuela. Se entiende que el Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del desarrollo, que inicia en la infancia y se extiende por toda la vida adulta; sus principales características son la dificultad en la interacción social y en la comunicación, y comportamientos repetitivos y estereotipados. Los alumnos con TEA necesitan ayuda y soporte en la realización de tareas, así como atención educativa especializada, por medio de recursos pedagógicos complementarios ― de acuerdo con las peculiaridades del niño (MILANEZ; OLIVEIRA; MISQUIATTI, 2015). Se estudiaron algunas estrategias de intervención para auxiliar el desarrollo de los niños con TEA en la educación inicial; se destacan, entre ellas, la elaboración de rutinas, lo lúdico y la comunicación alternativa. La metodología usada fue la revisión bibliográfica, hecha a partir de materiales ya elaborados, como bases legales, libros y artículos científicos. Se concluye que el tema es relevante, pues se pudo percibir que esos niños tienen dificultades distintas a los demás. Además, es importante encontrar formas de intervención tanto para el desarrollo integral del niño como para su inclusión, si se quiere ofrecerle un aprendizaje significativo y de calidad.

Palabras-clave: Trastorno del Espectro Autista. Estrategias de intervención. Inclusión.

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Biografia do Autor

Cláudia Sebastiana Rosa da Silva

Professora no Centro Universitário Internacional UNINTER.

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Publicado

2020-07-09

Edição

v. 9 n. 18 (2020): Modalidades de ensino: educação especial e inclusiva

Seção

Dossiê

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