O gênero textual meme no ensino de Língua Portuguesa

  • Daiane Pereira da Rosa Uninter
  • Clair Terezinha Corbani

Resumo

Resumo

Este artigo busca contribuir com a pesquisa de práticas de linguagens digitais, previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino médio, por meio do gênero textual meme. O estudo vem da necessidade de planejar aulas de língua portuguesa com competências e habilidades oriundas das tecnologias digitais, para aproveitar a identificação e o interesse dos alunos por eles, para produzir aprendizados significativos da linguagem, que mostrem a língua em funcionamento. Para isso, discute-se a relevância do trabalho com os gêneros textuais na escola e o potencial educativo do meme enquanto texto multissemiótico. O resultado apresenta uma pluralidade de práticas de linguagens possíveis de serem trabalhadas com os memes para ampliar o repertório dos estudantes e enriquecer as aulas de língua portuguesa. Esta pesquisa tem como base teórica os estudos de Marcuschi (2010) sobre gêneros textuais, a concepção sociointeracionista e a proposta teórico-metodológica de sequência didática de Dolz e Schneuwly (2004) e os direcionamentos sobre linguagens e tecnologias digitais na educação básica da BNCC (2018).

Palavras-chave: Gêneros textuais. Memes. Língua Portuguesa. BNCC.

Abstract

This article seeks to contribute to the research of digital language practices, foreseen in the National Common Curricular Base (BNCC) for high school, through the meme text genre. The study comes from the need to plan Portuguese language classes with competencies and skills derived from digital technologies, to take advantage of the students' identification and interest in them, to produce meaningful language learnings, that show the language in operation. For this, the relevance of working with text genres at school and the educational potential of the meme as a multisemiotic text are discussed. The result presents a plurality of language practices that can be worked with memes to expand the students' repertoire and enrich the Portuguese language classes. This research is based on Marcuschi's (2010) studies on text genres, the socio-interactionist conception and the theoretical-methodological proposal of didactic sequence by Dolz and Schneuwly (2004) and the directions on languages and digital technologies in BNCC basic education (2018).

Keywords: Text Genres. Memes. Portuguese language. BNCC.

Resumen

Este artículo trata de contribuir con la investigación de prácticas de lenguajes digitales, previstas en la Base nacional Común Curricular (BNCC) para la educación media, por medio del género textual meme. El estudio surge de la necesidad de planificar clases de lengua portuguesa con competencias y habilidades provenientes de las tecnologías digitales, para aprovechar la identificación y el interés de os alumnos por ellas, para producir aprendizajes significativos del lenguaje, que muestren la lengua en funcionamiento. Para ello, se discute la relevancia del trabajo con los géneros textuales en la escuela y el potencial educativo del meme como texto multisemiótico. El resultado presenta una pluralidad de prácticas de lenguaje posibles de ser trabajadas con los memes, para ampliar el repertorio de los estudiantes y enriquecer las clases de lengua portuguesa. Esta investigación tiene como base teórica los estudios de Marcuschi (2010) sobre géneros textuales, la concepción sociointeraccional y la propuesta teórico-metodológica de secuencia didáctica de Dolz y Schneuwly (2004) y las orientaciones sobre lenguajes y tecnologías digitales en la educación básica de la BNCC (2018).

Palabras-clave: Géneros textuales. Memes. Lengua Portuguesa. BNCC.

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Biografia do Autor

Daiane Pereira da Rosa, Uninter

Graduanda em Formação Pedagógica em Letras. Centro Universitário Internacional Uninter.

Clair Terezinha Corbani

Professora orientadora do artigo. Graduada em Letras - Português/Inglês. 

Publicado
2021-05-17