Políticas educacionais inclusivas e pedagogia libertadora: a sintonia entre a criticidade e mudança

Resumo

Este estudo dialoga com as concepções de educação inclusiva, além de com as políticas que fundamentam e embasam a iniciativa, tão crescente em nossa sociedade, de ampliar a democratização do ensino, como entusiasta da inclusão. Portanto, abordam-se as necessidades dessas ações afirmativas e emancipatórias, assim como se identificam os sujeitos beneficiados pelo contato amplo, pela valorização da pluralidade de experiências e culturas em âmbito escolar. Verificam-se as relações experienciadas e os princípios que as qualificam para compreender se existe conexão entre a pedagogia libertadora, de Paulo Freire, em seu movimento da dialética, e as políticas afirmativas da inclusão educacional. Para o processo de investigação e escrita, recorre-se à orientação de Severino (2002) sobre pesquisas documental e bibliográfica qualitativas.

Palavras-chave: educação inclusiva; pedagogia libertadora; direitos fundamentais.

Abstract

This study dialogues with inclusive education conceptions, in addition to the policies that support the initiative, growing in our society, to expand the democratization of education, as an enthusiast for inclusion. Therefore, the needs of these affirmative and emancipatory actions are addressed, as well as the subjects benefited by the wide contact, by plurality’s appreciation of experiences and cultures in the school environment. The relationships experienced and the principles that qualify them are verified to understand if there is a connection between Paulo Freire’s liberating pedagogy, in its dialectic movement, and the affirmative policies of educational inclusion. For the research and writing process, we resort to Severino's (2002) orientation on qualitative documentary and bibliographical research.

Keywords: inclusive education; pedagogy for liberation; fundamental rights.

Resumen

Este estudio dialoga con los conceptos de educación inclusiva, además de las políticas que subyacen y fundamentan la iniciativa, tan creciente en nuestra sociedad, de ampliar la democratización de la educación, como impulsora de la inclusión. Por lo tanto, se estudian las necesidades de estas acciones afirmativas y emancipatorias, así como los sujetos beneficiados por el amplio contacto, por la valorización de la pluralidad de experiencias y culturas en el ámbito escolar. Se verifican las relaciones experimentadas y los principios que las califican para comprender si existe una conexión entre la pedagogía liberadora de Paulo Freire, en su movimiento dialéctico, y las políticas afirmativas de inclusión educativa. Para el proceso de investigación y escritura, se recurre a la orientación de Severino (2002) sobre investigación cualitativa documental y bibliográfica.

Palabras-clave: educación inclusiva; pedagogía liberadora; derechos fundamentales.