A integração das tecnologias a integração das tecnologias digitais ao ensino de matemática: o desenvolvimento do Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK)

Resumo

A evolução acelerada das tecnologias digitais nos últimos anos trouxe grandes avanços para as mais diferentes esferas da sociedade, além de um desafio para os professores de matemática: integrar essas tecnologias ao ensino. O Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK) é o que os professores precisam para desenvolver uma efetiva integração da tecnologia na educação. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo identificar, na literatura, os aspectos que envolvem o desenvolvimento do TPACK por parte dos professores de matemática dos anos finais do ensino fundamental. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de revisão de artigos e demais trabalhos disponíveis na plataforma Google Acadêmico. Após a aplicação de alguns critérios, foram selecionados quatro trabalhos publicados entre 2020 e 2021. Os resultados destacam que o desenvolvimento do TPACK é um processo complexo que exige tempo, experiência e qualificação do professor de matemática. Atualmente, as propostas de desenvolvimento do TPACK são mais frequentes em cursos de formação continuada na área da matemática. Dessa forma, são indicadas pesquisas futuras para o desenvolvimento do TPACK em outras áreas do conhecimento e, também, em áreas específicas voltadas ao TPACK de professores de matemática que atuam nos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio.

Palavras-chave: Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo; desenvolvimento do TPACK; professores de matemática; tecnologias digitais.

Abstract

The rapid evolution of digital technologies in recent years has bought significant advances for different contexts of society, posing a challenge for mathematics educators: integrating these technologies into teaching. The Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) is essential for teachers to achieve effective technology integration in education. This research aims to identify, through a review of articles and other available works on the Google Scholar database, the aspects related to the development of TPACK among mathematics teachers in the final years of elementary education. After applying selection criteria, four works published between 2020 and 2021 were chosen. The results underscore that the development of TPACK is a complex process that requires time, experience, and qualifications for mathematics teachers. Presently, proposals for TPACK development are more prevalent in continuing education in mathematics. Consequently, further research is necessary to foster TPACK development in other knowledge fields and in specific areas pertinent to mathematics educators working in the final years of elementary and high school.

Keywords: Technological Pedagogical Content Knowledge; TPACK development; math teachers; digital technologies.

Resumen

La acelerada evolución de las tecnologías digitales (TD) en los últimos años ha traído grandes avances a los más diversos ámbitos de la sociedad y un reto para los profesores de matemáticas: integrar esas tecnologías en la enseñanza. El conocimiento tecnológico pedagógico del contenido (TPACK) se presenta como el conocimiento que los docentes necesitan desarrollar para una integración efectiva de la tecnología en la educación. En este sentido, esta investigación tiene como objetivo identificar, en la literatura, aspectos que involucran el desarrollo del TPACK por parte de profesores de matemáticas en los últimos años de la enseñanza primaria. Para ello, se realizó una revisión de artículos y otros trabajos disponibles en la plataforma Google Académico. Después de aplicar algunos criterios, se seleccionaron para el análisis cuatro trabajos publicados entre 2020 y 2021. Los resultados destacan que el desarrollo del TPACK es un proceso complejo que requiere tiempo, experiencia y calificación del profesor de matemáticas. Actualmente, las propuestas de desarrollo del TPACK son más frecuentes en cursos de formación continua y precisamente en el área de matemáticas. Así, se indica como posibilidad para futuras investigaciones el desarrollo del TPACK en otras áreas del conocimiento y también en áreas específicas orientadas hacia el TPACK de profesores de matemáticas que actúan en los últimos años de las enseñanzas primaria y secundaria.

Palabras clave: conocimiento tecnológico pedagógico del contenido; TPACK; desarrollo de TPACK; profesores de matemáticas; tecnologías digitales.