Práticas motivacionais para musicalização infantil

Resumo

O propósito deste estudo é disponibilizar para docentes de musicalização infantil ferramentas capazes de promover maior engajamento dos discentes, por meio da reflexão sobre estudos — como a “Teoria do Fluxo”, de Mihaly Csikszentmihalyi, e a “Teoria Motivacional”, de Abraham Maslow —, bem como de abordagens de educação positiva e metodologias que possam contribuir significativamente para o avanço do ensino de musicalização infantil em ambiente escolar. Diante do atual contexto da educação infantil e musical no Brasil, almeja-se identificar os principais obstáculos por meio da observação participativa realizada em turmas de Educação Infantil e Fundamental, especificamente nos Grupos 4 e 5 e no 4º ano do ensino fundamental. Com o intuito de extrair o melhor do que está disponível, acredita-se que, por meio de ajustes na abordagem pedagógica e, especialmente, pela seleção de atividades para cada turma, é possível inspirar os alunos a cooperar e a aprender de forma ativa e positiva. Conforme asseverado por Maslow (1970), a motivação é de natureza individual e pode ser influenciada pelo ambiente. Segundo o referido psicólogo, o ser humano possui necessidades hierarquicamente organizadas, dispostas em uma pirâmide, em que as necessidades básicas estão na base e as mais complexas no topo. Serão discutidas práticas capazes de enriquecer o ensino, não apenas no âmbito da educação musical infantil, mas também na educação infantil em geral e nos primeiros anos do ensino fundamental.

Palavras-chave: música; educação; criança.

Abstract

This paper’s intent is to provide for children’s music teachers tools capable of promoting greater engagement from the students, through the analysis of studies — like the “Flow Theory” from Mihaly Csikszentmihalyi and the “Motivational Theory” from Abraham Maslow —, positive education approaches and methodologies that can make a significant contribution to advancing children's music education in the school environment. Due to the current context of preschool and musical education in Brazil, this study aims to identify the main obstacles through participative observation in preschool and elementary classes, specifically in groups 4 and 5, and the fourth year of elementary school. With the intent of extracting the best of what is available, this research believes that, through adjustments to the pedagogical approach and, especially, through the selection of activities for each group, it is possible to inspire the students to cooperate and to learn in an active and positive manner. Maslow (1970) stated that motivation is individual and can be influenced by the environment. For this psychologist, the human being has necessities that are organized hierarchically, arranged in a pyramid shape, with the basic necessities on the base and the more complex on the top. This study will discuss practices that are able to enrich education, not only in the context of children's musical education, but also in children’s education in general and in the first years of elementary school.

Keywords: music; education; child.

Resumen

El propósito de este estudio es proporcionar a docentes de musicalización infantil herramientas capaces de promover mayor compromiso de los discentes, por medio de la reflexión sobre estudios — como la Teoría del Flujo, de Mihaly Csikszentmihalyi, y la Teoría Motivacional, de Abraham Maslow —, así como de enfoques de educación positiva y metodologías que puedan contribuir significativamente para el avance de la enseñanza de musicalización infantil en ambiente escolar. Frente al actual contexto de la educación infantil y musical en Brasil, se aspira a identificar los principales obstáculos por medio de la observación participativa realizada en grupos de Educación Infantil y Primaria, específicamente en los Grupos 4 y 5 y en el 4º año de la enseñanza primaria. Con el objetivo de extraer lo mejor de lo que está disponible, se cree que, por medio de ajustes en el enfoque pedagógico y, especialmente, por la selección de actividades para cada grupo, se puede motivar los alumnos a cooperar y a aprender de forma activa y positiva. Según sostenido por Maslow (1970), la motivación es de naturaleza individual y puede ser influenciada por el ambiente. Conforme el referido psicólogo, el ser humano posee necesidades jerárquicamente organizadas, dispuestas en una pirámide, en que las necesidades básicas están en la base y las más complejas en la cima. Serán discutidas prácticas capaces de enriquecer la enseñanza, no solo en el ámbito de la educación musical infantil, sino también en la educación infantil en general y en los primeros años de la enseñanza secundaria.

Palabras clave: música; educación; niño.