De uma educação bancária para um caminho educacional de humanização

Mauricio Bernz; Peri Mesquida

De uma educação bancária para um caminho educacional de humanização

Autores

Mauricio Bernz
Peri Mesquida https://orcid.org/0000-0003-4882-6808

Resumo

Neste artigo propõe-se elucidar a reflexão de Paulo Freire acerca da educação, especialmente em dois aspectos: na crítica ao modelo educacional desumanizante de sua época e na proposta educacional libertadora e de humanização. Para esse desenvolvimento, abordar-se-á a conjuntura educacional brasileira da época para se aprofundar a relação entre oprimidos-opressores, além de refletir sobre a crítica à educação bancária. Como aporte, utilizou-se as referências de Freire acerca da liberdade e autonomia. Esse mergulho em escritos freireanos permitiu ressaltar os projetos de uma educação prática libertadora, em outras palavras, pautados na autonomia do homem, que visam sua liberdade e, consequentemente, sua humanização.

Palavras-chave: educação; opressão; liberdade; autonomia; humanização.

Abstract

This article seeks to elucidate Paulo Freire's reflections on education, particularly with regard to two key aspects: his critique of the dehumanizing educational model that prevailed during his lifetime and his vision of a liberating and humanizing educational approach. To achieve this, an examination of the Brazilian educational context at the time will be conducted, with a view to gaining deeper insight into the relationship between the oppressed and the oppressors, as well as a critical analysis of the critique of banking education. Freire's references to freedom and autonomy were utilized as a foundation for this analysis. By examining his writings, it became evident that he advocated for a liberating practical education, one that is based on human autonomy and aimed at achieving freedom and, subsequently, humanization.

Keywords: education; oppression; freedom; autonomy; humanization.

Resumen

En ese artículo se propone aclarar la reflexión de Paulo Freire acerca de la educación, especialmente en dos aspectos: en la crítica al modelo educacional deshumanizante de su época y en la propuesta educacional libertadora de la humanización. Para ese desarrollo, se abordará la conjuntura educacional a la educación bancaria. Como aporte, se utilizó las referencias de Freire sobre la libertad y autonomía. Adentrarse en dichos escritos freireanos permitió destacar los proyectos de una educación práctica libertadora, en otras palabras, basados en la autonomía del hombre, que buscan su libertad y, consecuentemente, su humanización.

Palabras clave: educación; opresión; libertad; autonomía; humanización.

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Biografia do Autor

Mauricio Bernz

Possui graduação em Filosofia pela FAE Centro Universitário (2012) e Pedagogia pela UniCesumar (2021). Especializado em Ética pela Pontifícia Universidade Católica (2014). Especializado em Filosofia da Educação na Universidade Federal do Paraná (2016). Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2018). Doutorando em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2022). Áreas de Conhecimento: Educação, Filosofia, Pedagogia, Antropologia, Ética, Filosofia da Educação, Pensamento Filosófico Moderno e Contemporâneo. Atuou como Coordenador Pedagógico, Professor na Educação Básica e no Ensino Superior, Gestor Institucional em grandes redes educacionais. Atualmente exerce o cargo de Consultor Pedagógico no Bernoulli Sistema de Ensino, leciona disciplinas isoladas de graduação e pós-graduação, presta formações, palestras e assessoria.

Peri Mesquida

Bacharel em Teologia pela Universidade Metodista de São Paulo, possui graduação em Filosofia pela Universidade de Mogi das Cruzes (1972) e doutorado em Ciências da Educação - University of Genève (1986). Pós-Doutorado em Epistemologia Université de Génève (1973). Pós-Doutorado em Pestalozzi e Freire pela Université de Friboug (2016). Atualmente é professor Titular da Pontifícia Universidade Católica do Paraná/PUCPR. Professor visitante da Université de Genève, professor convidado da Université de Fribourg. Professor colaborador da Université Catholique de lOst, Angers, France. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia, Sociologia e História da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, pedagogia freireana, pensamento educacional brasileiro, hegemonia, epistemologia e métodos de pesquisa em educação com ênfase na fenomenologia, na hermenêutica e na dialética, filosofia e história da educação.

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