Da transitividade da consciência freiriana para as metamorfoses do espírito de Nietzsche

Resumo

Resumo

No presente artigo, propomos um diálogo entre o pensamento de dois autores um pouco distantes no tempo e espaço, contudo próximos, especialmente em dois aspectos: na crítica à política e à educação desumanizante de suas épocas respectivas e em uma proposta educacional autônoma e libertadora. São eles: Paulo Freire (1921 – 1997) e Friedrich Nietzsche (1844 – 1900). Nossa investigação teve como propósito estabelecer, pela análise interpretativa das fontes pesquisadas, um diálogo filosófico-pedagógico entre a leitura político-educacional de Freire no Brasil e o pensamento filosófico do alemão Nietzsche. A metodologia adotada para esta pesquisa foi a hermenêutica, que possibilitou-nos aprofundar a bibliografia escolhida, de forma dialética e reflexiva. Acreditamos que dessa interlocução surgem grandes reflexões para a educação atual, sobretudo no que se refere ao processo filosófico de liberdade e autonomia. Os dois autores-chave concordam e se aproximam muito no que se refere à crítica da educação que desumaniza, além de proporem projetos muito semelhantes para uma educação prática libertadora, a saber, pautada na autonomia do homem, na sua liberdade e, consequentemente, na sua humanização.

Palavras-chave: Educação. Política. Trânsito. Metamorfose. Liberdade. Autonomia.

Abstract

The aim of this paper is to analyze the thoughts of two authors who, despite having lived at different times, shared some similar views, especially in two aspects: their critical views toward the Dehumanizing Educational Model and the Liberating Education at their respective time. The authors are Paulo Freire (1921 – 1997) and Friedrich Nietzsche (1844 – 1900). The purpose of our investigation was to stablish an interpretative analysis of the investigated sources, a philosophical and pedagogical discussion between Freire's political-educational reading in Brazil, and the philosophical thought of the German philosopher Nietzsche. The adopted methodology for this research was the hermeneutic critique, which has enabled us to increase the knowledge of the chosen bibliography in a dialectic and reflexive manner. We believe that from this dialogue great reflections emerge for current education especially with regard to the philosophical process of freedom and autonomy. This research has lead us to the conclusion that both authors Freire and Nietzsche agree and have similar views about the dehumanizing education critiques, and they also propose projects for a similar practice of freedom in education, based on the autonomy and freedom of men, and thus, their humanization.

Keywords: Education. Politics. Transition. Metamorphosis. Freedom. Autonomy.

Resumen

En el presente artículo, proponemos un diálogo entre el pensamiento de dos autores un tanto lejanos en el tiempo y en el espacio, pero sin embargo cercanos en dos aspectos en particular: en la crítica a la política y a la educación deshumanizadora de sus respectivas épocas y en una propuesta educacional autónoma y liberadora. Son ellos: Paulo Freire (1921 – 1997) y Friedrich Nietzsche (1844 – 1900). Nuestra investigación tuvo como propósito establecer, por medio de análisis interpretativo de las fuentes consultadas, un diálogo filosófico-pedagógico entre la lectura político-educacional de Freire en Brasil y el pensamiento filosófico del alemán Nietzsche. La metodología adoptada para esta investigación fue la hermenéutica, que nos permitió profundizar en la bibliografía seleccionada, de forma dialéctica y reflexiva. Creemos que de esa interlocución surgen grandes reflexiones para la educación actual, sobre todo en lo que se refiere al proceso filosófico de libertad y autonomía. Los dos autores-clave coinciden y se acercan mucho en lo que se refiere a la crítica a la educación que deshumaniza, además de proponer proyectos muy semejantes para una educación práctica liberadora, es decir, pautada en la autonomía del hombre, en su libertad y, en consecuencia, en su humanización.