A IMPORTÂNCIA DO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE QUÍMICA EM ESCOLAS PÚBLICAS

Resumo

Este trabalho analisa a importância do uso de metodologias ativas no ensino de química em escolas públicas. Tal problemática consiste em compreender como a implementação dessas metodologias pode impactar o interesse e a compreensão dos estudantes em contextos de recursos limitados. Essa questão se faz necessária devido aos desafios significativos enfrentados no ensino de química, especialmente no que diz respeito ao engajamento dos alunos e à eficácia das metodologias tradicionais. O objetivo central deste estudo é analisar o impacto das metodologias ativas na aprendizagem de química em escolas públicas, considerando as limitações de recursos frequentemente encontradas nestes ambientes. Para isso, foi empregada uma metodologia de revisão de literatura, utilizando bases de dados como SciELO, Periódicos Capes e Google Scholar, focando em publicações dos últimos cinco anos. Esse intento foi fundamentado a partir da revisão bibliográfica de autores contemporâneos que têm contribuído significativamente para o campo das metodologias ativas no ensino de química. A análise demonstrou que as metodologias ativas têm o potencial de transformar significativamente o processo de ensino-aprendizagem, promovendo maior engajamento dos estudantes e desenvolvimento de habilidades críticas essenciais. No entanto, sua implementação eficaz requer adaptações em termos de formação docente e infraestrutura escolar, além de considerar o contexto socioeconômico dos alunos e as limitações de recursos ao implementar essas abordagens.

Palavras-chave: ensino de química; escolas públicas; jogos pedagógicos; metodologias ativas; projetos práticos.

Abstract

This paper analyzes the importance of employing active methodologies in chemistry instruction in public schools. The central question guiding this study is how the implementation of these methodologies can impact on student interest and understanding in contexts with limited resources. This question is of particular importance due to the significant challenges faced in chemistry teaching, especially regarding student engagement and the effectiveness of traditional methodologies. The central aim of this study is to analyze the impact of active methodologies on chemistry learning in public schools, considering the resource limitations often found in these environments. To this end, a literature review methodology was employed, using databases such as SciELO, Periódicos Capes, and Google Scholar, focusing on publications from the last five years. This was based on a literature review of contemporary authors who have contributed significantly to the field of active methodologies in chemistry teaching. The analysis showed that active methodologies have the potential to significantly transform the teaching-learning process, promoting greater student engagement and the development of essential critical skills. However, the effective implementation of these methodologies necessitates adaptations in teacher training and school infrastructure, as well as consideration of the socio-economic context of students and resource limitations when implementing these approaches.

Keywords: chemistry teaching; public schools; educational games; active methodologies; practical projects.

Resumen

Este trabajo analiza la importancia del uso de metodologías activas en la enseñanza de química en escuelas públicas. Esa problemática consiste en comprender cómo la implementación de esas metodologías puede impactar en el interés y la comprensión de los estudiantes en contextos de recursos limitados. Esa pregunta es necesaria debido a los significativos desafíos que enfrenta la enseñanza de la química, especialmente en lo que se refiere al compromiso de los estudiantes y la eficacia de las metodologías tradicionales. El objetivo central de ese estudio es analizar el impacto de las metodologías activas en el aprendizaje de química en escuelas públicas, considerando las limitaciones de recursos que se encuentran frecuentemente en esos espacios. Para eso, se empleó una metodología de revisión bibliográfica, utilizando bases de datos como SciELO, Periódicos Capes y Google Scholar, enfocándose en publicaciones de los últimos cinco años. Ese intento se fundamenta en la verificación bibliográfica de autores contemporáneos que han contribuido significativamente al campo de las metodologías activas en la enseñanza de química. El análisis demostró que las metodologías activas tienen el potencial de transformar significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo un mayor compromiso de los estudiantes y el desarrollo de habilidades críticas esenciales. Sin embargo, su implementación efectiva requiere adaptaciones en términos de formación docente e infraestructura escolar, además de considerar el contexto socioeconómico de los alumnos y las limitaciones de recursos al implementar esos enfoques.

Palabras clave: enseñanza de química; escuelas públicas; juegos pedagógicos; metodologías activas; proyectos prácticos.