Processo de alfabetização de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo

Autores

  • Gabriele Fernanda Cordeiro Barbosa uninter
  • Gustavo Thayllon França

Resumo

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar, de forma sistematizada e organizada, os estudos realizados sobre as principais formas de alfabetizar crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo. Ao longo deste artigo, será introduzido o histórico, características e principais métodos de alfabetização em relação às condições do Transtorno do Espectro do Autismo. Assim, a pesquisa colabora com o enriquecimento conceitual e incentiva o debate sobre os métodos existentes para uma efetiva alfabetização e inclusão da criança com TEA. Essa pesquisa é de cunho qualitativo, pois abordará aspectos relevantes para a alfabetização de crianças diagnosticadas com TEA, além de características e metodologias que facilitam esse processo. Com este artigo, espera-se que docentes e discentes tenham a possibilidade de novos métodos e facilidades para que o processo de alfabetização de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo seja eficaz e produtivo. Almeja-se, também, que o histórico e as principais características do Transtorno do Espectro do Autismo sejam mais estudados.

Palavras-chave: Processo de alfabetização. Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Métodos de ensino.

Abstract

This article aims to present, in a systematic and organized manner, the studies carried out on the main ways of teaching children diagnosed with Autism Spectrum Disorder. Throughout this article, the history, characteristics and main methods of literacy in relation to the conditions of Autism Spectrum Disorder will be introduced. Thus, the research collaborates with the conceptual enrichment and encourages the debate about the existing methods for the effective literacy and inclusion of the child with ASD. This research is of a qualitative nature, as it will address relevant aspects for the effective literacy of children diagnosed with ASD, characteristics and methodologies that facilitate the literacy process of these students. With this article, teachers and students are expected to have the possibility of new methods and facilities so that the literacy process of children diagnosed with Autism Spectrum Disorder is effective and productive. It is also hoped that the history and main characteristics of Autism Spectrum Disorder are further studied.

Keywords: Literacy process. Autism Spectrum Disorder (ASD). Teaching methods.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar, de forma sistemática y organizada, los estudios realizados sobre las principales formas de alfabetizar a los niños diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista. A lo largo del trabajo, se presentarán el histórico, las características y principales métodos de alfabetización relativos a las condiciones del Trastorno del Espectro Autista. De esa manera, esta investigación colabora con el enriquecimiento conceptual e incentiva el debate acerca de los métodos existentes para una alfabetización efectiva y la inclusión del niño con TEA. Se trata de una investigación de diseño cualitativo, pues discutirá aspectos relevantes para la alfabetización de niños diagnosticados con TEA, además de características y metodologías que facilitan ese proceso. Con este artículo, se espera que docentes y estudiantes tengan la posibilidad de conocer nuevos métodos y facilidades para que el proceso de alfabetización de niños diagnosticados con TEA sea eficaz y productivo. Se pretende, también, que el histórico y las principales características del Trastorno del Espectro Autista sean más estudiados.

Palabras-clave: Proceso de alfabetización. Trastorno del Espectro Autista (TEA). Métodos de enseñanza.

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Publicado

2020-07-09

Edição

v. 9 n. 18 (2020): Modalidades de ensino: educação especial e inclusiva

Seção

Dossiê

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