Psicopedagogia e a importância da intervenção precoce

Autores

  • Leonardo da Silva Taveira
  • Michelle Botelho Vaz de Assis CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

Resumo

Este trabalho visa enfatizar os benefícios da intervenção psicopedagógica precoce na primeira infância, para crianças com dificuldades de aprendizagem. Este estudo comprova que o trabalho do psicopedagogo é essencial para detectar tais dificuldades, antes mesmo da alfabetização. Devido à expressiva neuroplasticidade presente na primeira infância, o desenvolvimento cognitivo e motor da criança ocorre de forma mais rápida. Em vista disso, a atividade psicopedagógica pode colaborar com este desenvolvimento de maneira global, através de brincadeiras e jogos lúdicos, com ênfase: (a) no corpo; (b) na coordenação motora fina ou global; (c) na imitação; (d) no pareamento; (e) nas atividades de rotina diária, entre outras.  Realizaram-se, também, observações clínicas com crianças da educação infantil; efetuou-se, também, um levantamento de materiais disponíveis para jogos e a brincadeiras, embasados em autores que relacionam a socialização e o desenvolvimento infantil, como Vygotsky, Luria, Leontiev e Wallon. Os resultados indicaram que as intervenções precoces promovem melhorias no processo de alfabetização e na vida social das crianças.

Palavras-chave: intervenção precoce; criança; neuroplasticidade; psicopedagogia.

Abstract

This paper aims to emphasize the benefits of early psychopedagogical intervention in early childhood for children with learning difficulties. This study proves that the work of the psychopedagogue is essential to detect such difficulties, even before literacy. Due to the expressive neuroplasticity present in early childhood, the child's cognitive and motor development occurs faster. Given this, the psychopedagogical activity can collaborate with this development globally, through games and playful games, with emphasis: (a) on the body; (b) in fine or global motor coordination; (c) in imitation; (d) in pairing; (e) in daily routine activities, among others. Clinical observations were also carried out with children from kindergarten; A survey of available materials for games and games was also carried out, based on authors who relate socialization and child development, such as Vygotsky, Luria, Leontiev, and Wallon. The results indicated that early interventions promote improvements in the literacy process and the children's social life.

Keywords: early intervention; kid; neuroplasticity; psychopedagogy.

Resumen

Este trabajo pretende destacar los beneficios de la intervención psicopedagógica temprana en la primera infancia, para niños con dificultades de aprendizaje. El estudio comprueba que el trabajo del psicopedagogo es esencial para detectar tales dificultades, aun antes de la alfabetización. Dada la expresiva neuroplasticidad presente en la primera infancia, el desarrollo cognitivo y motor del niño sucede de forma más rápida. Por ello, la actividad psicopedagógica puede colaborar con ese desarrollo de forma integral, por medio de juegos y actividades lúdicas, con énfasis: (a) en el cuerpo; (b) en la coordinación motora fina o gruesa; (c) en la imitación; (d) en el emparejamiento; (e) en las actividades de la rutina diaria, entre otras. Se realizaron, también, observaciones clínicas con niños en educación infantil; se hizo una recopilación de materiales disponibles para juegos, basados en autores que relacionan la socialización y el desarrollo infantil, como Vygotsky, Luria, Leontiev y Wallon. Los resultados indicaron que las intervenciones tempranas permiten mejoras en el proceso de alfabetización y en la vida social de los niños.

Palabras-clave: intervención temprana; niño; neuroplasticidad; psicopedagogía.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Leonardo da Silva Taveira

Professor na área de Educação do Centro Universitário Internacional UNINTER

Michelle Botelho Vaz de Assis, CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

Graduada no curso de Bacharelado em Psicopedagogia no Centro Universitário Internacional UNINTER.

Referências

ANJOS, Elza Karina Oliveira dos; DIAS, Juliana Rocha Adelino. Psicopedagogia: sua história, origem e campo de atuação. REVELA - Periódico de Divulgação Científica da FALS, Praia Grande, ano 8, n. 18, jul. 2015. Disponível em: http://fals.com.br/novofals/revela/ed18/elza_anjos.pdf. Acesso em: 13 out. 2020.

ALVES, Ivone Montenegro. A estimulação precoce e sua importância na educação infantil: detecção de sinais de risco psíquico para o desenvolvimento. 2007. 100 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007.

ALYRIO, Rovigati Danilo, Métodos e Técnicas de Pesquisa em Administração. Rio de Janeiro: Fundação CecieRJ, 2009.

ARAÚJO, Luciana Danielli de, QUEIROZ, Claudete Fernandes de. Pesquisa bibliográfica, estratégias de buscas e fontes de informação: conceitos e abordagens. Rio de Janeiro: Fiocruz; ICICT, 2020. 39 p. Pesquisa Fórum Favela Universidade - Projeto Tecendo Diálogos.

BAILEY, D.; WOLERY, M. FPG director testifies before presidential commission: Part 1 of 2. UNC, [S.l.], 2002.

BAILEY, D.; WOLERY, M. FPG director testifies before presidential commission: Part 2 of 2. UNC, [S.l.], 2002. Disponível em: htpp://www.fpg.unc.Edu/ MediaInfo/pr/detail.cfm?PressreleaseD=83. Acesso em: 16 nov. 2021.

BAIRRÃO, J., & Almeida, I. C. Contributos para o estudo das práticas de intervenção precoce em Portugal. Lisboa: Ministério da Educação; Departamento da Educação Básica, 2002.

BAIRRÃO, J., & Almeida, I. C. Questões atuais em intervenção precoce. Psicologia, v. 17, n.1, p. 15-29, 2003.

BRASIL. Autismo: orientação para os pais. Brasília: Ministério da Saúde, 2000. 38p.

BORGES, Gabriela Silva Braga. Estimulação Precoce, trabalho pedagógico e a criança com deficiência na creche. 2016. 172 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2016.

BOSA, Cleonice Alves. Autismo: intervenções psicoeducacionais. Brazilian Journal of Psychiatry, v. 28, p. s47-s53, 2006.

CARVALHO, Olívia. De pequenino se torce o destino: O valor da intervenção precoce. Porto: Legis Editora, 2011.

CHAGAS, Patrícia Vala. A importância da Intervenção Precoce na reorganização das famílias de crianças com NEE. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Fernando Pessoa, Porto, 2017. Disponível em: https://bdigital.ufp.pt/bitstream/10284/6619/1/DM_Patricia%20Chagas.pdf. Acesso em: 16 jan. 2021.

CRUZ, Edilene Andreia Pereira da. As dificuldades da aprendizagem: diagnóstico e intervenção psicopedagógica. 2013. 38 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2013.

DUARTE, Cíntia Perez et al. Diagnóstico e intervenção precoce no transtorno do espectro do autismo: relato de um caso. In: CAMINHA, V. L.; HUGUENIN, J.; ASSIS, L.M.; ALVES, P.P. (org.). Autismo: Vivências e Caminhos. São Paulo: Blucher, 2016.

FIORE-CORREIA, Olívia; LAMPREIA, Carolina. A conexão afetiva nas intervenções desenvolvimentistas para crianças autistas. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 32, n. 4, p. 926-941, 2012.

FINK, Isabel Cristina. Autismo e Educação: Possibilidades e Estratégias de Inclusão. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Vale do Taquari, Lajeado, 2018.

KISHIMOTO, T. (org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2003.

LIMA, Adimilson Ferreira, O lúdico como aliado na Alfabetização e letramento. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, [S.l.], ano 5, v. 8, p. 5-13, mar. 2020. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/ludico-como-aliado. Acesso em: 06 dez. 2020.

MCWILLIAM, P.J.; WINTON, P.J.; CRAIS, E.R. (org.). Estratégias práticas para a intervenção precoce centrada na família. Porto: Porto Editora, 2003.

OLIVEIRA, Janete Aparecida de; MARTINIAK, Vera Lúcia. O lúdico no Processo de Alfabetização e Letramento: Proposição de Estratégias para alunos com Deficiência Intelectual. In: PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE. Curitiba: SEED/PR., 2016. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_edespecial_uepg_janeteaparecidadeoliveira.pdf. Acesso em: 06. dez. 2020.

OLIVEIRA, Z.R. L.S. Vygotsky: algumas ideais sobre desenvolvimento e jogo infantil. São Paulo: FDE, 1994.

OLIVEIRA, V. B.; BOSSA, N. Avaliação psicopedagógica de zero a seis anos. Petrópolis: Vozes, 2005.

PALANGANA, I.C. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky: a relevância do social. São Paulo: Plexus, 1994.

PIAGET, J. A formação do símbolo na criança. 3. ed. Rio de janeiro: Zahar, 1975.

PINKER, S. O instinto da linguagem: como a mente cria a linguagem. São Paulo:

Martins Fontes, 2002.

ROCHA, Maria Silvia P. M. L. da. A constituição do brincar: modos de abordagem do real e do imaginário no trabalho pedagógico. 1994. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Psicologia Educacional) - Faculdade de Educação, Unicamp, Campinas, 1994.

ROMCY, A. C. F. M. Dislexia: proposta de intervenção. Fortaleza: HBM Shopping das Cópias, 2014. p.51-56.

SÀ, Fabiane Klann Baptistoti. Dificuldade de Aprendizagem ou Distúrbio de Aprendizagem: há diferença? In: Centro Evolvere, [S.l.], mar. 2017. Disponível em: https://centroevolvere.com.br/blog/dificuldade-de-aprendizagem-ou-disturbio-de-aprendizagem-ha-diferenca/. Acesso em: 16 nov. 2021.

SANTOS, Isóldi, A Ludicidade no Processo de Alfabetização. 2019. Trabalho de Conclusão (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 2019.

ZANON, Regina Basso; BACKES, Bárbara; BOSA, Cleonice Alves. Identificação dos primeiros sintomas do autismo pelos pais. Psicologia: teoria e pesquisa, v. 30, n. 1, p. 25-33, 2014.

Downloads

Publicado

2021-11-29

Edição

v. 10 n. 29 (2021): Cenários psicopedagógicos - Práticas

Seção

Dossiê

Licença

Contrato de Licenciamento