Educação musical para pessoas com deficiência visual

Resumo

A educação, inclusive musical, é um direito de todos. Contudo, a diversidade do público-alvo requer abordagem abrangente para uma inclusão eficaz. A partir de tal premissa, o objetivo deste artigo é, através de revisão bibliográfica, fomentar a inclusão de pessoas com deficiência visual na educação musical por meio de recursos de aprendizagem apropriados. Para tanto, apresentamos o contexto da pessoa cega no Brasil, além de delinearmos um breve histórico sobre as pessoas com deficiência. Investigamos também autores e educadores musicais cuja abordagem metodológica atenda ao deficiente visual através de propostas pedagógicas eficazes. Acreditamos que importa considerar o aprendizado como processo colaborativo cuja progressão depende das individualidades e habilidades dos alunos. Ou seja, não basta ter o aluno cego em sala de aula sem lhe proporcionar ferramentas de aprendizado para uma verdadeira inclusão.

Palavras-chave: inclusão social; educação especial; musicalização; política.   

Abstract

Education, including music education, is a right for all. However, target audience diversity requires a comprehensive approach to effective inclusion. Based on it, this article objective is, through literature review, to put forward visually impaired peoples’ inclusion in musical education through appropriate learning resources. To do so, we present the context of the blind person in Brazil, besides outlining a brief history on people with disabilities. We also look into authors and music educators whose methodological approach answers to the visually impaired through effective pedagogical proposals. We believe that it is important to consider learning as a collaborative process whose progression depends on student's individuality and skills, i.e., it’s not enough to have the blind student in the classroom without providing him/her with learning tools for a true inclusion.

Keywords: social inclusion; special education; music education; policy.

Resumen

La educación, incluida la musical, es un derecho de todos. Sin embargo, la diversidad del público-blanco requiere un acercamiento amplio para una inclusión eficaz. A partir de esa premisa, el objetivo de este artículo es, a través de revisión bibliográfica, estimular la inclusión de personas con deficiencia visual en la educación musical con el uso de recursos de aprendizaje apropiados. Para ello, presentamos el contexto de la persona invidente en Brasil, además de delinear un breve histórico sobre las personas con deficiencia. Tomamos en consideración, también, también autores y educadores musicales cuyo acercamiento metodológico atienda al deficiente visual por medio de propuestas pedagógicas eficaces. Creemos que es importante considerar el aprendizaje como proceso colaborativo cuya progresión depende de las individualidades y habilidades de los alumnos. Es decir, no es suficiente tener al alumno invidente en el aula, sin ofrecerle herramientas de aprendizaje para una verdadera inclusión.

Palabras-clave: inclusión social; educación especial; musicalización; política.