Educação e religiosidade: os sentidos de uma resistência

Resumo

Este artigo tem por finalidade analisar e compreender o porquê da resistência entre educação e religiosidade. Essa resistência se dá por parte da comunidade em geral, mas pode ser observada também na própria comunidade escolar. Objetivou-se também compreender os sentidos dessa resistência, principalmente, com relação às aulas de Ensino Religioso. Outro fator relevante é a compreensão da importância da religiosidade para um comportamento ético e dignificante aos educandos e à comunidade escolar. Para o desenvolvimento desse estudo, utilizou-se do referencial teórico-metodológico da análise de discurso e de noções da Pedagogia, da Teologia e dos Estudos Culturais, mobilizados em uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo que visa uma leitura crítico-reflexiva de materialidades discursivas que dizem sobre os sentidos da resistência com a questão da religiosidade. Os resultados a que se chega é de que há uma violação ética da interpretação quando se apresenta à comunidade escolar os termos “religião” e “religiosidade”. Há uma violação interpretativa desses dois termos quando relacionados ao conceito de Ensino Religioso. Esse resultado foi obtido por via da análise de recortes sobre o Ensino Religioso retirados da BNCC (2018), a qual norteia os pressupostos à injunção entre educação e religiosidade. Por fim, conclui-se que somente por uma educação pautada em diretrizes éticas e morais abstraídas do espectro da religiosidade, será possível a construção de uma comunidade sadia moralmente, em que a paz social e a dignidade da pessoa humana, dos educandos e dos profissionais da educação, serão respeitadas.

Palavras-chave: educação; religiosidade; análise de discurso; teologia; ética.

Abstract

The purpose of this article is to analyze and understand the reason for the resistance between education and religiosity. This resistance comes from the community in general, but it can also be observed in the school community itself. The aim was also to understand the meaning of this resistance, mainly in relation to religious education classes. Another relevant factor is to understand the importance of religiosity for ethical and dignified behavior of students and the school community. For the development of this study, we used the theoretical-methodological framework of Discourse Analysis and notions of pedagogy, theology and cultural studies, mobilized in qualitative bibliographical research that aims at a critical-reflective reading of discursive materialities and what they say about the meanings of resistance with the issue of religiosity. The results show that there is an ethical violation of interpretation when the terms “religion” and “religiosity” are presented to the school community. There is an interpretative violation of these two terms when they are related to the concept of religious education. This result was obtained through the analysis of clippings on Religious Education taken from the BNCC (2018), which guides the assumptions for the injunction between education and religiosity. Finally, the study concludes that only through an education based on ethical and moral guidelines abstracted from the spectrum of religiosity will it be possible to build a morally healthy community, where social peace and the dignity of the human person, students and educational professionals will be respected.

Keywords: education; religiosity; discourse analysis; theology; ethics.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar y comprender el porqué de la resistencia entre educación y religiosidad. Esa resistencia proviene de la comunidad en general, pero también se puede observar en la propia comunidad escolar. El objetivo también fue comprender los significados de esta resistencia, principalmente con relación a las clases de Educación Religiosa. Otro factor relevante es comprender la importancia de la religiosidad para el comportamiento ético y digno de los estudiantes y la comunidad escolar. Para el desarrollo de ese estudio, se utilizó el referencial teórico-metodológico del análisis del discurso y nociones de Pedagogía, Teología y Estudios Culturales, movilizados en una investigación bibliográfica cualitativa que tiene como objetivo una lectura crítico-reflexiva de las materialidades discursivas que dicen sobre los significados de resistencia con el tema de la religiosidad. Los resultados a los que se llegó es que existe una vulneración ética de la interpretación cuando se presentan a la comunidad escolar los términos “religión” y “religiosidad”. Hay una violación interpretativa de esos dos términos cuando se relacionan con el concepto de Educación Religiosa. Ese resultado fue obtenido por el análisis de recortes sobre Educación Religiosa tomados de la BNCC (2018), que orienta los presupuestos para el interdicto entre educación y religiosidad. Finalmente, se concluye que sólo por medio de una educación sustentada en lineamientos éticos y morales abstraídos del espectro de la religiosidad, será posible construir una comunidad moralmente sana, en la que se consolide la paz social y la dignidad de la persona humana, de los estudiantes y de los profesionales de la educación, respetado.

Palabras clave: educación; religiosidad; análisis del discurso; teología; principio moral.